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帮扶留守儿童工作总结(5篇)

帮扶留守儿童工作总结1

调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在

学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿

童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”

健康成长，我班对留守儿童开展了一系列的帮扶工作。

一、开展“留守儿童”普查

在班级对“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、

生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿

童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。

二、营造关爱“留守儿童”氛围

以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的

一个重要组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分

关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、

“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他

们渴望爱的心灵。

三、组织丰富多彩的关爱活动

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是

他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”，在日

常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机

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会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织活动也让留守儿童

有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救

的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快

乐的.成长。四、形成关爱“留守儿童”的工作合力

在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期

的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进

了解，寻求互助，并对监护人（学生的爷爷奶奶）给予一定的家

教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。

充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母

进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子

在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强

“留守”学生教育合力。

总之，留守儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关心、

关爱留守儿童，关注留守儿童问题，学校更应该站在对学生负责、

对社会负责的政治高度，扎实解决好留守儿童问题，为社会培养

出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探索促使

留守儿童健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守儿童

享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，

教育留守儿童学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培

养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的

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成长。帮扶留守儿童工作总结2为了给留守儿童营造健康成长

的良好环境，让留守儿童健康成长，我校开展了一系列“留守儿

童帮扶活动”。现将今年的留守儿童帮扶工作情况总结如下：

一、开展留守儿童普查

学校对留守儿童情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、

心理、安全、健康等状况进行调查登记，全面了解留守儿童的生

存状况和成长需求，建立留守儿童档案。

二、健全工作机制，打造帮扶阵地

帮扶留守儿童，学校是中心环节。我校把留守儿童的管理作

为重要内容，建立健全各项工作机制，切实发挥学校在帮扶留守

儿童工作的主阵地作用。

（一）建立健全领导负责制度。

我校成立以金延春校长为组长的帮扶工作领导小组，制订具

体计划和实施“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了

学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

（二）建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清留守儿童的情

况，为每个留守儿童建立档案和联系卡，登记家庭、家长联系电

话号码和地址，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，形成

帮扶网络。学校定期让留守儿童给家长打电话，让学校办公电话

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成为学生与家长沟通的“绿色通道”，让留守儿童与父母之间零

距离，远隔千里同样享受父母之爱。

（三）定期开展“为留守儿童送温暖”活动，组织全校教职

工为留守儿童捐款、捐物，切实提高留守儿童的生活质量，缓解

留守儿童的求学压力。