六上《语文园地二》第一课时教学设计.docxVIP

统编版教材小学语文六年级上册

《语文园地二》第一课时教学设计

第一课时四单设计

《语文园地二》预学指导单

回忆本单元的课文及语文要素，想想什么是场面描写，场面描写的方法以及这样写的好处。

读“词句段应用”第1题的句子，结合加点的部分，说说你的发现，反复体会这样写的好处。

读“词句段应用”第2题的句子，结合泡泡想一想，几个句子是怎样表达“说”这个意思的，把自己的想法批注在旁边，并找找类似的句子记录下来

《语文园地二》预学检测单

一、我来说说

场面描写的好处是：

文中的场面描写有：

读了“词句段应用”第1题的句子，我的发现是：

读了“词句段应用”第2题的句子，我知道了“说”这个意思的表达方式有：

二、我来提醒

我想提醒：场面描写要有点右面，点面结合来写；要根据人物各自的身份、性格特征等，从不同的角度切入；场面描写是为表现内容服务的。

三、我来读一读

我把我找的表达“说”这个意思的句子读给大家听。

《语文园地二》课堂共学单

任务一：结合具体内容交流点面结合的写法，以及这样写的好处；结合自己的习作，说一说在场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写作。

任务二：通过交流讨论，体会反复手法的好处。

任务三：小组交流，用多种形式来代替“说”，这样表有什么好处。

《语文园地二》课后巩固训练单

试着采用点面结合的方法来写一个关于学校运动会的片段。

仿照，“词句段应用”第1题的句子，分别用“只看见”和“是这么”写两句话。

试着不用“说”来写一个人物说话的句子。

第一课时教学设计

课题

语文园地二

课型课时

新授第一课时

学习

目标

1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。

2．读句子，体会反复写法的妙处。

3．学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

教学重点

1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。

2．读句子，体会反复写法的妙处。

教学难点

读句子，体会反复写法的妙处。

教学准备

多媒体课件

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

板块一回顾课文，梳理写法

1．课文回顾。

（1）出示课文场面描写片段。（课件）

（2）提问：两个片段在写法上有什么相同点？（在写场面时，都运用了点面结合的方法。）

（3）提问：这两个片段是如何通过点面结合来写场面的？这样写有什么好处？

（4）出示“交流平台”第1自然段内容，全班齐读。

2．拓展交流。

（1）在平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？

①展示典型片段。

②提问：这个片段从整体上是怎么写的？写了哪几个“点”？（课件）

（2）在自己的习作中，你是怎样写场面的？

3．教师小结：运用点面结合的写法，有利于我们把场面描写得更吸引人。（板书：点面结合印象深刻）

学生自读，思考，交流

读

交流

回顾本单元课文中典型的场面描写，引导学生感悟点面结合的描写方法及这样写的好处，然后引导学生联系到平时的阅读及习作，加深对点面结合的描写方法的认识。

精

准

释

难

板块二发现规律，学习表达

1．学习“词句段运用”第一题。（课件出示教材第33页“词句段运用”第一题例句）

（1）读句子，引导：请注意加点的部分，说说你有什么发现。（运用了反复的写法）

（2）出示对比句，体会这样写的好处。

①男女生对读，提问：哪个句子表达效果更好？为什么？

②小结：反复的写法可以起到突出和强调的作用，使表达的感情更鲜明，语言更有感染力。（板书：用语反复增强感染力）

有感情地朗读。

2.学习“词句段运用”第二题。（课件出示）

（1）学生自读句子，提示：注意提示语，说说你有什么发现。

（2）指名交流自己的发现。

（3）提问：这几个句子是怎么表达“说”这个意思的？

（4）说一说：这样写有什么好处？（表达更丰富、多样，避免了单调、枯燥）

交流发现

男女生对读，交流好处

有感情地朗读。

自读

交流发现

交流表达方法

交流好处

本教学环节主要引导学生在对比朗读中，发现语言表达的奥妙，提高语言运用的能力。

精

准

训

练

1.请试着采用点面结合的方法来写一个关于学校运动会的片段。

2.请用反复的方法，分别用“只看见”和“是这么”写两句话吧！

3.请试着不用“说”来写一个人物说话的句子。

小练笔

扎实练习，形成技能

课

堂

总