北师大版小学数学五年级上册1.4 谁打电话的时间长(1)（教案）.docx

北师大版小学数学五年级上册1.4谁打电话的时间长(1)（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版小学数学五年级上册1.4谁打电话的时间长(1)（教案）

课程基本信息

1.课程名称：北师大版小学数学五年级上册1.4谁打电话的时间长(1)

2.教学年级和班级：五年级(1)班

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数据分析和问题解决能力。通过比较电话通话时间，学生将学会如何收集、整理和描述数据，发展数学思考与推理能力。同时，课程将引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用意识和创新思维，培养良好的逻辑思维习惯和团队合作精神。

学情分析

本班学生处于五年级，已具备一定的数学基础知识和基本技能，能够进行简单的数据收集和处理。在知识层面，学生对时间的认识和理解已经比较成熟，能够读懂钟表时间，但尚未系统学习过如何通过数据来比较和分析电话通话时间的长短。

在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力较强，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们对于图表的理解和制作能力也在初步形成中，需要通过实践来加强。

素质方面，学生具备良好的学习习惯，但在合作学习和交流表达方面还有提升空间。他们在课堂上的注意力较为集中，但有时在遇到难题时会表现出一定的畏难情绪。

行为习惯上，学生在老师的引导下能够积极参与课堂活动，但部分学生在独立思考方面还需加强。学生对新知识充满好奇心，但学习持久性有待提高。

总体来说，学生对本节课内容的兴趣较高，但需要通过合理的引导和设计，激发他们的学习热情，同时帮助他们克服困难，提升数据分析能力，为后续学习打下坚实的基础。

教学资源

-教科书：北师大版小学数学五年级上册

-课件：包含本节课相关内容的PPT

-实物教具：钟表模型、计时器

-学生练习册：与课程内容配套的练习题

-白板和标记笔

-多媒体设备：投影仪、电脑

-教学视频：有关数据分析和时间比较的短片

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师利用多媒体展示两张不同时间段的电话通话记录，让学生观察并讨论哪一次通话时间更长。

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“谁打电话的时间长”。

-教师提出问题：“我们如何知道谁打电话的时间长？”以此激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示电话通话时间的概念，包括起始时间和结束时间，以及如何计算通话时长。

-教师通过实物教具（钟表模型）演示如何读取时间，并解释时针、分针的位置表示的具体时间。

-教师引导学生学习如何记录和整理通话时间数据，使用图表来表示数据。

-教师通过示例讲解如何比较两个或多个通话时间的长短，并引导学生进行思考。

3.互动讨论（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组分配一个数据集，要求学生合作找出最长的通话时间。

-学生在小组内讨论并记录结果，教师巡回指导，帮助学生解决在数据分析和比较过程中遇到的问题。

-各小组汇报结果，教师引导学生进行全班讨论，比较不同小组的答案和解决方法。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习册，包含与课堂内容相关的数据分析和时间比较练习题。

-学生独立完成练习题，教师监控学生的完成情况，并给予个别指导。

-教师选取几道题目进行全班讲解，确保学生正确理解和掌握解题方法。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调数据分析和时间比较的重要性。

-教师布置作业，要求学生回家后记录家人的电话通话时间，并分析哪一次通话时间最长。

6.师生互动环节（10分钟）

-在整个教学过程中，教师鼓励学生提问，对学生的疑问进行解答。

-教师通过课堂提问检查学生对新知识的理解程度，引导学生主动思考和表达。

-教师在互动中关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，确保教学目标的达成。

7.教学创新与核心素养拓展（5分钟）

-教师设计一个创新环节，让学生通过角色扮演的方式模拟电话通话，记录时间并进行分析。

-教师引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数据分析能力和问题解决能力。

-教师通过讨论和反思，帮助学生建立良好的数学思维习惯，培养他们的创新思维和合作精神。

知识点梳理

1.时间的基本概念

-时钟的构成：时针、分针、秒针

-时间的表示：小时、分钟、秒

-时间的读取和记录方法

2.数据的收集与整理

-数据收集的方法：观察、记录、调查

-数据整理的方式：列表、图表

-数据的分类和排序

3.数据分析与比较

-数据分析的目的：寻找规律、得出结论

-数据比较的方法：直接比较、间接比较

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