【核心素养目标】统编版高中语文必修上册3.2《哦，香雪》教学设计.docx

【核心素养目标】统编版高中语文必修上册3.2《哦，香雪》教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册3.2《哦，香雪》为教学内容，旨在通过深入剖析文本，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。课程设计以核心素养目标为导向，围绕香雪的人物形象、故事背景、主题思想等方面进行。结合高中生的认知水平，采用问题驱动、情境创设、合作探究等方法，引导学生深入理解课文内容，感受文学魅力，激发学生的阅读兴趣和思考能力。同时，注重培养学生的语言表达、思维品质和文化意识，使之符合新时代高中语文教学的要求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《哦，香雪》中的语言特色，提高学生品味文学作品的能力，使其能够运用所学知识进行创意表达。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本的主题和人物形象，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《哦，香雪》，让学生理解并传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提升艺术素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了统编版高中语文必修上册的相关文学作品阅读方法，具备一定的文学鉴赏能力，对小说的基本要素和结构有初步的了解。

2.学生对具有生活气息和情感色彩的文学作品表现出较高的兴趣，具备一定的阅读理解能力，喜欢通过讨论和合作探究的方式学习。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习风格，对文本的深入分析有较高的热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对《哦，香雪》中细腻的情感描写和隐喻的理解，以及对作品深层主题的把握。此外，部分学生可能在对文学语言的品味和创造性思维方面存在一定的局限性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-《哦，香雪》课文原文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（文学作品背景资料、相关评论文章）

-教学PPT

-小组讨论指南

-文学鉴赏评价表

-黑板与粉笔

-阅读笔记本和文具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“香雪”这个名字为切入点，提问学生：“如果让你给这个故事中的女孩起个名字，你会起什么名字？为什么？”

-回顾旧知：回顾之前学过的小说阅读方法，如分析人物形象、理解故事背景、概括主题思想等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《哦，香雪》的作者、创作背景，以及小说的主要情节。

-举例说明：通过分析香雪在故事中的几个关键行为，解释其性格特点和成长变化。

-互动探究：分组讨论香雪的形象，以及小说中的象征意义和主题思想。每组选取代表分享讨论成果。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读《哦，香雪》，边读边做笔记，标记出自己认为重要的句子或段落。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。

4.深入分析（约30分钟）

-讲解新知：深入分析小说的语言特色、情感表达和深层主题。

-互动探究：学生就小说中的某个段落进行深入讨论，探讨其语言魅力和情感深度。

-小组活动：每组学生选择小说中的一个场景，进行角色扮演，体验人物的内心世界。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课堂讨论，撰写一篇关于《哦，香雪》的短文，包括对人物的分析、主题的理解等。

-教师指导：教师对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作质量。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生分享：邀请几名学生分享他们的写作成果和课堂学习体会。

-教师总结：教师对课堂内容进行总结，强调本节课的重点和学生的表现。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生阅读另一篇类似主题的小说，并撰写一篇读后感，下周课堂分享。

知识点梳理

1.作者背景与创作意图

-铁凝，当代著名作家，《哦，香雪》是她的一篇短篇小说。

-创作于20世纪80年代，反映了改革开放初期中国农村的生活变化。

2.小说情节概述

-故事发生在北方一个小山村，讲述了香雪等一群女孩的成长故事。

-香雪因一次偶然的机会，与城里来的女学生建立了联系，她的生活因此发生了改变。

3.人物形象分析

-香雪：纯真、善良、好奇，渴望知识，有着强烈的学习欲望。

-香雪的父母：传统、保守，对香雪的成长有一定的制约。

-城里来的女学生：知识渊博，给香雪带来了新的视角和思想。

4.语言特色与艺术手法

-语言朴实无华，贴近生活，充满乡土气息。

-细腻的心理描写，展现了人物内心的矛盾和成长。

-象征手法：火车、铁轨等元素象征着现代化对传统农村的冲击。

5.主题思想探讨

-成长与变化：通过香雪的成长故事，反