3.2同样的权利同样的爱护说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

第二框

同样的权利同样的爱惜;教材分析;;;1.在现实生活中，初中生由于缺少一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没故意识到这也是一种责任，部分同窗不懂得爱惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。;1．讨论法。通过设立有观点冲突，有思维力度的问题情境，引发学生进一步思考，体现自己的真实想法，教师进行必要引导，从而协助学生形成对的认识。

;;板书设计：;;1999年，福建省福州市一八年级女生因家庭贫困，产生自卑心理而割腕自杀；

2001年11月，新疆石河子市4名九年级女生，因考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因急救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经急救脱险后休学在家；

2009年6月，江苏丰县某中学一学生因被老师批评，跳楼自杀；;设计意图：明确不珍爱生命健康权所带来的恶果，认识爱惜自己的生命健康权是一种责任。;小楠的故事;A、我的生命和健康是我自己的事，为了不给家里增加负担，也为了减轻点痛苦，我还不如早点放弃，自杀算了

B、人总有一死，即使我热爱生命，但愿健康，但面对高额的手术费，我只能顺其自然，听天由命了

C、我还年轻，我尚有抱负，我一定要想方法和病魔作斗争，维护我的生命和健康;大家都为小楠的病情所苦恼，通过爸妈、姐姐和老师的劝告，小南放弃了“自杀”的念头，对生命和健康重树起来了信心。但是高额的手术费却是燃眉之急，光靠爸妈起早贪黑的打零工、靠学校同窗老师的捐助，自然远远不够。于是姐姐也想停学打工。但由于是未成年人，因此几天找工作都碰了壁。一次，她发现路边周边一群人在看一种断臂少年，跪在那儿，面前放着一张纸，写满了自己的波折经历，诸多人看了都很同情，纷纷往他面前的罐子里投硬币。姐姐若有所思……“我为什么不像他同样，断自己的胳膊少自己的腿总不违法吧？只要能得到别人的同情，能得到更多的协助，我乐意受这份罪……”;小楠批评了姐姐的想法，他觉得自己的生命健康权应当自己来争取……最后小楠写了一封信，寄给了本地的广播台，字里行间充满了对生命与健康???热爱和渴望。播音员将这封信在整个都市播报，传递了生命的呼声，呼吁大家一起来关注和协助小楠，并亲自带头筹集捐款，短期内便筹足了整整10万元，将小楠送上了手术台。;珍爱自己生命健康;

哪些是属于维护生命健康权的正当行为？哪些则不可取？为什么？我们应当如何行使生命健康权？

1.张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起对抗，打伤张某的手臂后制服张某。

2.小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治，成果得了心肌炎。

3.小林骑自行车上学时，闯红灯过公路，险些与正常行驶的汽车相撞。;一、主动行使生命健康权

1、行使生命健康权的体现

2、注意本身生命安全和健康，不仅是我们的权利，也是我们的责任;案例分析

学生阅读教材Ｐ30中的案例，并思考案例下列问题，分组讨论。;;案例分析：

2005年2月25日下午，乌鲁木齐市鲤鱼山公园发生了一起低龄人暴力伤害案件，受害人是小学六年级学生，12岁。他在和同窗上鲤鱼山玩时碰到了七八个15岁左右的少年，他们向受害人索要玩具枪，受害人不肯给，成果受害人被捅两刀。受害人在送入医院时已经出现出血性休克，医生给家长开出了病危告知书。;1、你如何评价行凶者的行为？;____不得侵害别人生命健康权，是每个公民应尽的道德义务和法律义务。;;;材料一：2009年10月24日，来自湖北长江大学的陈及时、何东旭、方招、徐彬程、李佳隆、龚想涛等15名同窗冒着生命危险，跳入长江荆州宝塔湾江段，救起了两名不慎落水滑入江中的少年。其中，三名年仅19岁的大学生——陈及时、何东旭、方招不幸被江水吞没，献出了年轻的生命。为表彰“10·24”英雄事迹，教育部决定授予长江大学徐彬程等15名同窗“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授陈及时、何东旭、方招同窗“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。

材料二：湖北大学生救落水小朋友当天，有渔船停留在离落水者局限性5米的地方。参加施救学生曾下跪请求帮忙，但渔船老板说“活人不救，捞尸体，白天每人1万2千元，晚上1万8千”，甚至连救生圈都未给。据记者调查发现，本地存在一种民间牟取暴利打捞队，专靠捞尸体盈利。

（1）陈及时等同窗的行为充足体现了中华民族什么传统美德？

（2）请从道德和法律等方面评价“10·24”英雄集体及渔船老板的行为。

（3）如果你碰到了危险困境，你应当保持如何的信念？为什么？;2、如果你面对有人落水，你会怎么办？（提示：从自护与救人两个角度去考虑。）;温馨小提示:

碰到多个危急的状况，协助或救助

别人时，要见义智为;近年来，发生在青少年间的暴力事件日益增多。请同窗们阅读课