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一年级班主任培训4篇

一年级班主任培训第1篇

针对在德育工作中存在的教师讲得头头是道、口干舌燥，

学生听得捉摸不到、怨声载道现象，xx县二中在德育工作将

“德育”详细化、微小化、可视化，将德育内容、要求不知

不觉地溶化于学生生活成长过程中的一个个细节，让学生在

不知不觉的细节中唤醒自身成长的自觉性。

一是重视细节，防微杜渐。

学生的生活是由一件件小事组成的，学生品德与行为的

发展也是在不断地受到小事的影响。如学生间或目光的游离，

眼神的呆滞，表情的冷漠，行为的反常等都是生命个体活动

的显现，因此，教师准时关注学生这个生命个体微小的要求、

情感变化，擅长调整细节，用细节溶化细节。如一个轻轻的

拍打，一个鼓舞的眼神，一句暖和的话语，一个提示的手势，

一个幽默的小故事等，都能让学生认知的偏差准时纠正，情

感的低落准时回升。

二是发觉细节，润物无声。

德育是一项极其复杂而又必需采取敏捷方法的理性与

情感并重的工作，因为它所面对的对象不仅是时刻处于千变

万化中的活生生的人，而且还是情感远大于理智，简单冲动

的孩子，他们的德性形成是一个很常的“慢”过程，这个“慢”

过程是由很多的生活细节累积而成的。教师要做教育的有心

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人，要独具一双慧眼，要有一种教育的灵感与敏感，要擅长

从学生生活细节中发觉教育的契机，见人之所未见，发人之

所未发，于看似平常的细节中见“新颖”，于无声处见“惊

雷”。在学生的生活世界中，在师生的互动中，细节许多，

关键是教师如何去发觉，这些都是学生生活中转瞬即逝的细

节，都是极好的“流星”式的教育契机。谁擅长发觉这些教

育细节，谁就会拥有教育的成功与精*！

三是依托细节，引发体验。

德育工作应当擅长依托学生生活中的细节，于细节处奇

妙设计活动，将德育溶化。依托一个细节，将德育的目标与

内容溶化，由此而获得的教育效果会因为“即时、入境”而

更加长久！道德教育本身就是人的一种价值建构，是个体对

德育影响的不断感受、积淀，进而重组经验，生成新的意义。

关注每一处细节，奇妙调整，就能让问题解决在微小处，

做到防微杜渐；关注一处细节，就能于无痕处见教育，做到

“随风潜入夜，润物细无声。”；关注一处细节，依托细节，

奇妙设计活动，就能引发学生这一生命个体的自主体验。也

只有这样，才能将德育在细节中溶化。

一年级班主任培训第2篇

一、前期预备

1、调整心态

一年级学生年龄小，他们从幼儿园走进小学，体验小学

校园生活，需要一段适应期。有的孩子适应期短，有的长一

些。有些孩子前期习惯很好，能约束自己，有的孩子可能在

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溺爱的环境下长大，会任性，会以自我为中心，表现出异常

状态。一年级班主任要调整心态，要具备爱心、耐心、责任

心和包涵心。

2、创设良好的班级环境

提前布置教室，打扫教室环境，制定班级公约。购置嘉

奖的物品，制作教学道具。

3、思索带班理念和措施。

娴熟学生常规训练的儿歌、口令、课间操。思索自己将

怎样带领自己班上的孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。

二、重视第一印象

1、班主任与学生的第一印象。

亲切对待每个学生，说话态度温柔，面容和气可亲，让

孩子喜欢你，消退孩子们紧急的心理和生疏感。

2、班主任与家长的第一印象。

报名当天，事情要做到有条不紊，不急不躁，对家长的

询问，耐心解答，得到家长的认可。

三、完成开学第一周的各项工作。

1、做好开学报名工作。建立班级群，收集学生信息。

与家长沟通，准时反馈孩子的状况。多表扬，多鼓舞，有问

题委婉指出。

2、安全教育，告知学生听铃声上下课，不能隐藏，不

私自在校园乱跑。上学放学，家长与班主任做好交接工作。

3、班主任尽快熟识学生姓名，长相特征，性格特点。

多关注行为异常的孩子。