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一年级语文无纸笔测试活动总结

为进一步贯彻落实双减政策，降低学生考试压力，促进学生

综合素质的稳步发展，不断推进学生运用知识解决生活实际问题

能力，激发学生的学习热情，帮助学生认识自我，建立自信，我

校特举办了乐考无纸笔，闯关趣味多的无纸笔学科素养测评活动。

根据一年级所学的内容，结合孩子们的认知特点，本次“认

一认”、“背一背”、“说一说”这三个模块分别考察了孩子们

拼音识字，本学期课内背诵和古诗词积累内容以及口语表达能力。

无纸笔测试本着全面性原则和鼓励性原则，评价必须全面考

虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方

法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐

发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。

评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼

光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突

出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。

从孩子们的笑脸中看到了他们对无纸笔测试的喜爱，也看到

了他们平时努力学习的成果。同学们拿着打满星的闯关卡，喜悦

之情溢于言表。

孩子们在“闯关”的过程中，越闯越勇。嘴角有笑容，眼里

有光彩，也让我们也越来越坚信，在“双减”政策的指引下，把

培养身心健康，人格健全的儿童作为教育的首要任务，那么，每

一次教育活动，每一颗朝向教育的心灵，都叫教育智慧。

二年级数学非纸笔测试方案

本次测试从口算、数学表达、实践操作综合应用三个方面进

行评价，每项评价设三颗☆,共计12颗众，先分项评价，评价后

进行汇总，得星总数10—12颗☆为优秀，7—9颗☆为优良，6

颗☆为及格，5颗食以下为“加油”。

（一）口算

评价内容：表内除法和整百、整千数加减法。

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评价方式：

1.本项内容权重6颗☆,共19道题，每道题学生在5秒内说

出答案。

2.学生先从5套试题中抽取其中一套，然后看题说出答案，

教师将学生回答情况记录在评价表中。

评价标准：

答对2—4道题得1颗食，答对5—6道题得2颗食，答对7

—8道题得3颗☆1

（二）数学表达

评价内容：包括“口述算理、万以内数的认识表达的含义等。

评价方式：学生从5套试题中随机抽取期中一套，用口述算

理、说出除法算式的含义、根据情境发现信息、提出问题以及分

析解答、回顾反思的过程。

评价标准：

答对4道题得4颗众，答对3道题得3颗众，答对2道题得

2颗食，答对1道题得1颗

评价工具：样题卡片

（三）实践操作评价

评价内容：包括图形的运动、克与千克、推理等。

评价方式：

学生从2套试题中随机抽取期中一套，一边操作一边叙述。

评价标准：

答对5道题得5颗众，答对4道题得4颗众，答对3道题得

3颗食，答对2道题得2颗众，答对1道题得1颗众。

评价工具：样题卡片

一二年级非纸笔测试评价方案

为了不断推进学生素质教育的提高，响应〃双减〃政策，逐

渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、

评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教

育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸

笔竞赛方案。

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一、活动宗旨

数学非纸笔测试评价主要是对学生的知识技能、数学思考、

问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在教〃〃

学〃中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如：说

算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激

发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的

阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，

有利于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，

激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教

学质量再上一个新台阶