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幼儿园中班英语教案《变脸》含反思

活动背景：

1、在中班开学之初的教学活动中孩子们就初步接触到了我国的国粹--京剧，孩子们对京剧中的黄脸、白脸、黑脸、红脸、绿脸等有了肯定的认知。为了引导孩子更深入的了解国粹、爱上国粹，表达国粹的博大精深，我特地给孩子找了一些京剧变脸的视频以及其他相关资料，这极大地激发了孩子的兴趣。

2、综合我班幼儿特点，我将京剧中的变脸迁移到英语教学中，为孩子设计了这节英语活动--变脸。与之不同的是我将京剧中的不同脸谱转化为生活中常见的三种表情：笑、生气、难过。在教学过程中，深入浅出的将以上三种表情的英语名称、好玩的嬉戏呈现给幼儿，使孩子在轻松、愉悦的气氛中将所学的东西内化为自己的学问。

教学目标：

1、激发幼儿学习英语的兴趣，积极主动地参加英语活动，体验英语活动的乐趣。

2、学习单词Laugh笑、Cry哭、Angry生气的发音，能运用所学单词进展嬉戏。

3、尝试运用英语进展简洁交往，初步萌发英语思维。

教学重点：

学习单词Laugh笑、Cry哭、Angry生气的正确发音，理解其意义。

教学难点：

能运用所学单词进展嬉戏。

教学预备：

1、物质预备：小兔手偶一个，可以制作各种人物表情的图卡12份、黑板。

2、学问预备：幼儿已有肯定英语交往阅历，能完成根本的日常对话。

教学过程：

1、故事导入--《小兔子的一天》，教师一边讲解故事，一边做出三种夸大的表情：快乐、生气、难过。

2、请幼儿答复故事中小兔子都有那些表情，幼儿说出表情的名称，教师在黑板上一一将幼儿所说的表情画出来，并逐个说出该表情的英文名字。

3、嬉戏环节：

①动作传真：将幼儿分成两组，教师给每一组排头的幼儿做一个表情动作，请幼儿依次传下去，看谁的表情最夸大，最精确。

②无声筒：将幼儿分成两组，教师给每一组排头的幼儿小声说一个单词，依次传下去，请最终一名幼儿将单词说出，并将单词用面部表情表现出来。

③DowhatIsay：教师说出表情词语，幼儿说出与之对应的英文，并给出相应的表情。

4、请幼儿观赏教师利用表情图卡制作的表情小人，激发幼儿制作表情小人的兴趣，鼓舞幼儿两人合作一边制作表情图卡，一边说出与之对应的英文单词。

一人制作涂卡，另一名幼儿说出表情的英语；其次轮图卡制作过程中，两名幼儿角色互换，教师视状况分别指导。

5、活动延长：什么中还有那些表情，你可以用图卡制作出来吗？让孩子自己玩一玩，说一说。

鼓舞幼儿利用教师所供应的材料创新图卡拼搭，感受英语活动的乐趣，激发幼儿学习英语的兴趣。

课后反思：

以兴趣为主体，以布满趣味性的嬉戏为载体是幼儿乐于学习英语的动力和源泉所在。所以在整个教学活动的设计过程中我遵守三个动态教学的原则，即趣味性原则、活动性原则、变化性原则。活泼、好动的年龄特征在中班幼儿身上表现的更为明显。他们学习的动力来源于好玩的教学内容和富有吸引力的活动形式，英语口语课的动态教学，目的就是要让幼儿在无任何心理压力的状态下轻松开心地学习，并且能够享受英语活动带来的无限欢乐。

第一环节：故事导入。通过一则小故事将课程的主题绽开，吸引幼儿的有意留意。通过回忆和再现，将本活动定在变脸即脸部表情这一主线上。

其次环节：结合我园幼儿简笔画特长，请幼儿和教师一起完成三个表情的简笔速写，激发幼儿对表情图示的兴趣。在绘画的过程中，每完成一个粉笔表情画，就在下面写上与之相应的英文名称。

第三环节：通过好玩的嬉戏环节引导幼儿有意识记各个表情的英文名称。幼儿分组进展合作与竞争相结合的嬉戏，在动静结合中记住以上英文名称。

第四环节：在嬉戏过程中幼儿对嬉戏的规章还不是特殊熟识，需要教师帮助他们进展小组安排或者简洁的提示，才使得嬉戏顺当进展。在以后的教学活动中，应增加幼儿嬉戏主体性、自主安排活动等方面的熬炼，鼓舞幼儿更积极、主动地进展嬉戏，增加幼儿自信。

活动反思：

活动刚开头，我出示了川剧变脸的视频，幼儿观看到了视频中人物面部的不同变化，为活动打下了根底。在与同伴玩变脸嬉戏的根底上，认真观看并描述同伴的面部变化特点。尝试用夸大、变心的手法，制造面部的五官及轮廓。能依据要求与同伴玩变脸嬉戏，感受脸型、五官变化的乐趣。绘画效果较好。

中班英语教案《变脸》含反思这篇文章共5182字。