罗马城邦和罗马帝国.docVIP

学科:年级：总第课时

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课题：罗马城邦和罗马帝国

主备课人：使用者：

【教材与学情分析】

本课是九年级上册历史教材中的内容，主要讲述了罗马从城邦到帝国的发展历程。罗马文明是西方文明的重要源头之一，对欧洲乃至世界历史都产生了深远的影响。教材首先介绍了罗马城邦的兴起，包括罗马城的建立、罗马共和国的政治体制等内容；接着讲述了罗马共和国的征服与扩张，重点阐述了布匿战争；随后教材介绍了罗马共和国的衰落和罗马帝国的建立；最后讲述了罗马帝国的繁荣与衰落。

【新课标设计理念】

唯物史观：通过学习罗马的发展历程，让学生理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系，认识到罗马社会的发展是多种因素相互作用的结果。

时空观念：通过时间轴和地图等方式，让学生了解罗马城邦和罗马帝国在不同时期的发展状况和空间范围，培养学生的时空观念。可以展示罗马从城邦建立到帝国扩张的时间轴，以及罗马在不同时期的领土范围地图，让学生直观地感受罗马的发展历程。

史料实证：引导学生分析和运用相关的历史资料，如文献、图片、地图等，培养学生的史料实证意识和能力。

历史解释：通过对罗马历史事件和历史现象的分析和解释，培养学生的历史思维能力和历史解释能力。

(5)家国情怀：通过学习罗马文明的发展历程，让学生了解西方文明的起源和发展，增强学生的文化自信和民族自豪感，培养学生的家国情怀。

【学习目标】

1.了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义

2.通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史

3.认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。

【教学重难点】

教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程

教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因；

【教学过程】

一、导入新课

师：前面我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家？??

生：亚历山大帝国。

古罗马帝国就是地域辽阔的庞大帝国，而帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”耶林先生为什么这么说呢？

今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马法的魅力。

二、新课讲授

目标导学一：罗马城邦

（一）罗马的兴起、征服与扩张

1.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。

提示：公元前509年——罗马共和国建立；

公元前450年左右——罗马颁布成文法；

公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；

公元前2世纪——征服东地中海地区；

公元前73年——斯巴达克奴隶起义；

公元前49年——凯撒控制元老院；

公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；

公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；

2世纪——罗马帝国进去黄金时期；

3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；

4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国；

476年——西罗马帝国灭亡。

2.教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。?

3.学生自主学习：指导学生阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。

提示：

第一次——公元前264——公元前241年——迦太基败?

第二次——公元前218——公元前201年——迦太基丧失了独立地位?

第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷为平地

4.教师讲述：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”

5.问题思