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;;灰雀:一种鸟,有很多种类。本课中所讲的灰雀是红腹灰雀,外表呈黑色和白色,雄性的腹部呈红色。在中国较罕见,主要栖息在终年常青的树林和灌木丛中,叫声委婉动听。;认识10个生字,会写13个字,会写“郊外、养病”等12个词语。
分角色朗读课文,能读出对话的语气。
能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文,要求:
圈出文中的生字新词,注意读准字音,读通句子,遇到读不顺的地方可以多读几遍。;宁;宁;胸;脯;惹;仰;渣;或;者;惜;诚;宁;郊;组词:;组词:;组词:;组词:;组词:;组词:;组词:;组词:;组词:;组词:;组词:;组词:;组词:;郊外;;诚信≈诚实?虚伪;仰望:抬着头向上看。;婉转:(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。;词义辨析;1.课文中出现了几个主人公?
2.课文主要讲述了什么事情?;同学们在朗读这篇课文时,要特别关注男孩和列宁对话的语句,在朗读中体会小男孩开始的心虚和后来知错能改的坚定和诚实。;1.课文中出现了几个主人公?;辨字组词。
郊()粉()诚()
效()纷()城()
者()冻()惜()
著()东()借();分角色朗读课文,在这一基础上,进行合作、探究学习,思考:为什么说“男孩是诚实的”?为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来?;灰雀;;上节课我们学习了生字,感知了课文整体内容。这节课就让我们深入课文,看一看事情的发生、经过和结果吧!;请你从第一自然段找出描写三只灰雀的句子,说一说作者是从哪几个方面来描写的?;颜色:;
动作:;
叫声:。;这么惹人爱的灰雀,列宁喜欢吗?从哪里可以看出来?找出原文读一读。;一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。;那只小灰雀究竟去哪了呢?读一读第3-10自然段,找出答案。;“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩说:“没……我没看见。”;列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。;列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”;列宁实际是在说给小男孩听的。他想用这种感情让男孩知错就改。可以看出列宁的善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。;男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问:“会飞回来?”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。;同学们读到这里,你知道为什么列宁不直接问小男孩灰雀的下落吗?;第二天,列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁,低着头。;列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”;灰雀当然没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚实的。;喜爱;列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪?;文中的列宁和小男孩分别是怎样的人?;文中的列宁和小男孩分别是怎样的人?;你有过和文中的小男孩同样的行为吗?现在想想你觉得自己当时做的对吗?以后再遇到类似情况你又会怎么做?;语言、动作和神态描写是刻画人物最常用的手段,对于表现人物性格、揭示人物情感变化起着重要的作用。我们在写作时,也可以灵活运用来为我们的习作增彩。;本文通过讲述列宁在公园里寻找一只灰雀时,遇到了将灰雀捉走的小男孩,经过交谈,受感动的小男孩认识到了错误并主动放回灰雀的故事,赞扬了列宁
、、的高尚品质,以及小男孩、的品格。;;;默读课文,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么?;列宁喜欢灰雀的句子:①列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。②一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。;小男孩喜欢灰雀:果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。从灰雀被放回来的表现,我们可以发现小男孩捉走灰雀仅仅是因为喜欢它,他并没有伤害它,而是悉心照顾它,从这一点就可以说明小男孩很喜欢灰雀。;教案匹配版;;;它们长什么样呢?在课文中找一找,读一读。;你知道惹人喜爱是什么意思吗?;你还记得故事发生的时间、地点、人物吗?;带着问题快速默读课文,想一想:这只灰雀究竟去哪儿了?你怎么知道的?;宁静胸脯仰望面包渣
或者可惜
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