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八年级语文教学计划

人教版八班级语文教学计划

一、指导思想：

根据寿光市教研室语文学科教学计划和学校的统一安排，以义务

教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语

文新课程的总体目标和途径，进一步推动初中语文新课程改革，努力

转变教育教学观念，全面贯彻落实学校教育教学工作计划，乐观实施

新课程改革，深化课堂教改实验，加强课堂教学讨论，加强对新教材

的学习和讨论，深化课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高学

生的语文素质，提升教育教学的质量，确保学生语文成绩上一个新台

阶。

二、教材简析

八班级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要

是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。

《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我

的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的

第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意

义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，

揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲

哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语

交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单

元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含

有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春

天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺

作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。

“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性

学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交

际。

第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个

场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，

发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了

故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性

学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。

第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应

当做好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养

成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与

朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、

《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。（二）提倡探究式的学习，

着力培育学生自主领悟的能力。“写作口语交际综合性学习”是一次小

型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学

生学习优秀古诗词的爱好。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培

育学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的爱好和习惯，培育在

观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。

三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个

维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学

目标。本册教材在培育学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方

面设计的学习目标如下：

1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑

的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；

还要努力提高默读的质量和速度。

2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记

叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺

序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

3、默读有一定的速度；能根据要求筛选信息。

4、要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领

悟它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

5、要借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，

了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1、根据语文学科的特点，以及社会进展对语文的新要求，使学

生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培育审美情

趣，做到既教书又育人。

2、在语文教学中，要加强综合，简化