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第四单元集体备课
本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。本单元共
安排有一篇精读课文——《总也倒不了的老屋》，两篇略读课文——《胡萝卜先生的长胡
子》《小狗学叫》。《总也倒不了的老屋》随文呈现了七处预测批注，为学生预测作了示
范；《胡萝卜先生的长胡子》则提供了故事开始的一部分内容，隐去了故事后面部分的情
节；《小狗学叫》讲述了一条小狗的奇特经历，隐去了故事的结局。三篇课文写法相似，
都运用了反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容教学要点
◎认识31个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写13个词
语。
字词识写
◎能运用查字典的方法自主识字。
◎能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
◎能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，
语言积累并说出其他类似成语。
◎朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
◎能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实
际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。
阅读理解◎能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法；能预测
故事的发展和结局。
◎在课外阅读中自觉运用阅读策略。
◎能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处。
口头表达◎能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
◎听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
◎能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中
一种形式写句子。
书面表达
◎能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
◎能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
12总也倒不了的老屋
教学目标
1．认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等
13个词语。
2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行
预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点
试着一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。
教学准备
1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等
13个词语。
2．一边读一边学习预测的方法。
3．感受预测的好处和乐趣。
教学过程
板块一读题质疑，初感预测
1．伴题入境。
（1）说老屋。
老师板书“老屋”，引导：读到这个词，你脑海里出现的是什么样的屋子？
（2）读老屋。（课件出示课文第1自然段）
课件出示
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人
住了。
学生读句子，说说从哪些描写中感受到了老屋的“老”，这样的老屋，给了你什么样
的感受。
2．读题预测。
（1）板书课题，齐读课题。
引导：读了题目，你有什么疑问吗？猜一猜，老屋为什么总也倒不了呢？
小结：同学们刚才的猜测就是咱们阅读中最常见的一种方法。
（2）引出猜测的阅读策略，明确学习目标。
引导：大家看，有一个小朋友在读这个故事的题目时，也作出了自己的猜测。
学生读一
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