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嘉定区小学基于课程标准的教学与评价工作实施方案

为贯彻落实上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的

教学与评价工作的意见(沪教委基〔2022〕59号)，紧紧围绕嘉定“品

质教育〞核心理念，办适合学生开展的教育，实现上海市根底教育工

作会议提出的“让每个孩子健康快乐地成长〞目标，深化小学课程与

教学改革，切实减轻嘉定区小学生尤其是低年级小学生的学业负担，

现制定嘉定区小学全面推进实施“基于课程标准的教学与评价〞工作

实施方案。

一、目标定位

〔一〕总体目标

全面推进基于课程标准的教学与评价，各小学要以学科课程标准

为根本依据，准确把握课程标准规定的内容标准〔内容与要求〕，采用

课程标准倡导的教学与评价方式，不仅关注学生的知识与技能获得，

更注重过程与方法、情感态度与价值观。

〔二〕具体目标

1．采用“以点带面〞、“点面同进〞的方法，区域推进小学基于

课程标准的教学与评价，积极推广三个市级试点学校的有效经验，同

时在全区各小学全面开展基于课程标准的教学与评价。

2．在实践的过程中切实提升本区小学各学科教师依据课程标准

开展教学与评价的意识和能力。

3．促使本区小学生在相对宽松的学习气氛中开展学习、接受学

业评价的反响，并形成促进作用，从而减轻学生过重的学业负担和心

理负担，促进学生健康而全面地开展。

4．立足外乡，针对基于课程标准的教学与评价，探索、形成一

定的外乡化经验。

二、具体要求

〔一〕试点与普及同步推进

以市级试点学校〔普通小学、实验小学、清水路小学〕为龙头结

成校级联盟，面上学校整体推进。以一、二年级语文、数学、英语为

先行试点，分阶段推进低年级各学科实施。并在低年级先行实践的根

底上，探索中高年级的改革与实践。

〔二〕积极推进“慧雅书童〞方案

推出嘉定区“慧雅书童〞方案，各校以工程研究为主要抓手，探

索影响学生一至三年级学生阅读习惯和阅读质量的核心要素及其具体

内容；探索适合学生学习的课堂模式和减负增效的策略与操作路径，

完成阅读习惯和阅读思维品质提升的方法、途径研究；在实践研究中

提高教师业务水平，切实提高课堂教学的吸引力和有效性，进一步推

进课程教学改革。

通过“慧雅书童〞方案的实施，营造学校、家庭良好的阅读气氛，

激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，提升思维品质，促进学生从小养

成终身学习的习惯，将学生培养成“会阅读、会思考、会学习〞的教

化嘉定人。

〔三〕有效落实“学习准备期〞和“快乐活动日〞

1．2-4周的学习准备期要根据学校的实际，设计各具特色的教育

教学活动，让学生在活动、游戏中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡。

同时学校在学习准备期中要注重学生学习兴趣的激发、行为习惯的养

成和师生间的情感交流。学习准备期的课程设置主要由学科课程和综

合活动两局部组成。

〔1〕“综合活动〞侧重于习惯的养成、兴趣的激发和情感的培育，

使学生熟悉新的学习环境，了解并遵守学校的相关规定，初步形成良

好的学习习惯等。利用入学教育、拓展型课程和探究型课程的课时，

每天安排1课时的学习准备期综合活动。各校重点围绕学习兴趣培养、

学习习惯和行为习惯养成以及师生交往，以“熟悉环境快乐牵手〞、

“礼貌待人遵守规那么〞、“了解标准平安自护〞、“养成习惯自主

管理〞和“实践成长分享收获〞五大主题制定学习准备期“综合活

动〞实施方案，合理安排学习准备期的综合活动内容。

〔2〕学科课程以把握学科教学节奏，渗透学科根本学习习惯培

养、学习兴趣激发和学习情感培育的要求为主，积极创设促进师生平

等、民主、开放式思维对话的课堂气氛。学期准备期主要以游戏活动

为主，为学生创造更多展示、表现、分享、交流的时机和平台，在活

动中让学生体验、感悟学科学习的乐趣，关注学生学习习惯的养成，

引导学生初步了解学科学习中的听、说、读、写、做、合作等根本活

动的要求。

2．“快乐活动日〞遵循“以生为本、凸显校本、持续开展〞的原

那么，严格执行课程方案，在课时不变、课程内容不减的前提下，对

学校的探究型课程、拓展型课程、班队会、社会实践活动、体育活动、

社团活动等进行统整，整合校内外资源，设计符合学校和学生实际的

“快乐活动日〞各项活动。

〔1〕学校要根据上海市普通中小学课程方案的要求，在实施“学

生快乐活动日〞的同时，确保拓展型课程、探究型课程、体