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第十四节：巴赫配套教学设计(4)

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教学内容

第十四节：巴赫配套教学设计(4)

本节课选自音乐教材《音乐鉴赏》高中年级，主要内容包括：

1.巴赫生平介绍及其音乐成就概述。

2.分析巴赫的代表作品《G弦上的咏叹调》和《赋格的艺术》。

3.学习巴赫的音乐风格特点，包括复调音乐、和声处理等。

4.通过聆听、分析、演唱等实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.提升学生音乐鉴赏能力，通过分析巴赫作品，培养对音乐美的感知与理解。

2.增强学生的音乐实践能力，通过聆听、演唱等实践活动，提高音乐表现力。

3.培养学生的音乐文化理解，了解巴赫生平及其音乐成就，提升音乐文化素养。

学情分析

本节课面向的是高中年级学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识，能够理解和欣赏不同风格的音乐作品。在知识层面，学生已学习过基本的音乐理论，如音符、节奏、和声等，但可能对巴赫的复调音乐和赋格技巧较为陌生。在能力方面，学生具有一定的音乐鉴赏力和分析能力，但需要进一步培养深度分析和批判性思维能力。

学生在素质方面表现出一定的探究精神和合作意识，但可能在独立思考和创造性表达方面有待加强。行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们积极参与课堂讨论和实践。对于本节课的学习，学生的兴趣和积极性将是影响学习效果的关键因素。通过引入巴赫的音乐作品，可以激发学生的好奇心和学习动力，但教师也需要关注学生可能存在的学习困难和畏难情绪，适时给予指导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：《音乐鉴赏》高中年级教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备巴赫作品《G弦上的咏叹调》和《赋格的艺术》的音频文件，以及巴赫生平介绍和作品分析的相关资料。

3.多媒体资源：搜集巴赫时期的背景图片、乐器图示，以及巴赫作品演奏的视频片段。

4.教室布置：设置音响设备，确保音频播放质量；准备白板和标记笔，便于讲解和分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括巴赫生平介绍、作品背景及音乐片段，要求学生预习并了解巴赫的基本信息。

设计预习问题：设计问题如“巴赫的音乐风格有哪些特点？”“《G弦上的咏叹调》给你什么感受？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读教材及辅助材料，对巴赫及其作品有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行查看和评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放巴赫的音乐片段，引导学生讨论其对音乐的感受，从而引入新课。

讲解知识点：详细讲解巴赫的音乐风格、复调技巧和赋格形式，结合具体作品进行分析。

组织课堂活动：设计聆听分析活动，让学生辨识作品中的音乐元素，并讨论其特点。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与聆听分析活动，通过实际操作加深对巴赫音乐的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解巴赫的音乐风格和技巧。

实践活动法：通过聆听分析，让学生实践中掌握音乐鉴赏技能。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写对巴赫某部作品的鉴赏心得。

提供拓展资源：提供巴赫作品集、相关音乐网站链接等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，撰写鉴赏心得，巩固学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索巴赫的音乐世界。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索巴赫音乐，培养独立学习习惯。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解巴赫的音乐风格和技巧，并能通过实践进行分析和鉴赏。通过课前预习、课中实践和课后拓展，层层递进，帮助学生掌握这些重点内容。

知识点梳理

一、巴赫生平介绍

1.生平背景：约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（JohannSebastianBach）生于1685年3月31日，逝世于1750年7月28日，是巴洛克时期的德国作曲家。

2.音乐世家：巴赫出生于一个音乐世家，他的家