八年级数学上册 11.3.1《角平分线的性质1》课堂教学实录 新人教版.pdfVIP

角平分线性质（一）课堂实录

教学过程：

师：前面我们已经学习了全等三角形的判定，下面请大家回忆一下全等三角形有哪些判定方

法

生：一般三角形；SSS，SAS，ASA，AAS；直角三角形除以上方法还有HL

师：回答正确，很好，下面我们来看知识点1：你能用全等三角形的知识说明该画法的道理

吗？

生：分组讨论，并写出证明的过程，请一位同学上黑板

[评析]复习旧知识，引入新知识，激发学生的学习兴趣。

师：很好，下面我们来看练习

生：自己在下面画

师：请一位同学说出，作图过程

生：我们先画角平分线，将一个角分成两个角，然后再画这两个角的平分线

师：很好，大家鼓掌

师：让学生动手折一折

生：同桌合作折叠

[评析]让学生自己动手，亲身参与其中，使学生对角平分线性质有了形象的认识。

师：从折叠中你们大家能得出什么结论？

生：大家进行猜测，教师进行补充，师生共同猜想角平分线性质

师：请大家利用全等知识进行解释

生：上黑板板演

师：通过以上证明，我们已经能够得出大家的猜想是正确的

[评析]由猜想到验证，培养学生探究问题的兴趣。

师：板书性质

师：下面我们来看例1

生：读题

师：第（1）问，我们应通过什么方法来证明呢？

生：角角边

师：很好，第（2）问怎么求呢？

ABAEAEAC

生：要求EB，我们已经知道，因此只要求到即可，而由第（1）问可知=，从而

求解。

AE

[评析]在活动中，教师关注学生能否将问题转化成求。

师：很好，下面来看例2

生：思考

OBOOB

师：分析：把公路，铁路看成两条相交线，先作出角的平分线（为顶点）再在上作

OSOSS

，使=2.5cm，点即为所求

生：动手画图

师：下面我们来看课堂操练1

生：集体画图

师：第（2）题，怎么做呢？

OBOCBODCOE

生1：要证明=，我们先证明△≌△

师：那怎么证明？

生1：我们已经有对顶角，直角相等两个条件还差一个边

师：那我们怎么来证边呢？

AODAOEODOE

生2：我们可以先证△≌△，得出=，即可

师：很好，大家鼓掌

生：上黑板板演过程

师：我们来看第3题

生：同桌互相讨论，得出思路

师：点评思路

[评析]在活动中，教师重在培养学生发现问题和解决问题的能力，能不能对问题进行变式练

习是本题的关键所在。

生1、生2、生3分别上黑板解答3个问题

师：通过本节课学习，你有哪些收获？

生：我们学习用尺规作角平分线

生：角平分线性质（一）

生：要注意对题目进行延伸拓展，不要只满足解决一个问题，要能从问题中去发现问题。

生：要会运用所学的知识解决实际生活中的问题。

师：同学们归纳的非常好，自己在解决问题的过程中要学会多问几个为什么，感兴趣的同学

请你们完成课后提升。下课！

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、

教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，

让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，

是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨

文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种

体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作

品，获得如何