八年级政治教案 诚信是金9篇.pdfVIP

八年级政治教案诚信是金9篇

诚信是金1

一、教材解读

尊敬的评委，各位老师：

大家好！今天我说课的课题是《诚信是金》，《诚信是金》是人教

版品德与社会五年级上册第一单元中的第二个主题，本课安排了两话

题和一个“故事与思考”。第一个话题“哪个更重要”，课文通过两个

故事让学生懂得诚实的重要性，让学生明白诚信是人立身之本。

第二个话题“假如没有诚信”是从社会整体的角度以范例引导学

生观察和回忆生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼。“故

事与思考”中列举了两个故事：《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实

守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强

学生对诚实意义的认识和体会。这两个故事一中一外，一古一今，都

意在让学生体会到诚实无小事，诚信是金。

通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定

为：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的

重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华民族的传统美德。

1/49

教学重点是：认识诚信的重要作用，如何做到诚信。

难点为：唤起儿童对诚信的需求和愿望，在没有他律的二难虚拟

环境中如何保持诚信。

品德课程贴近孩子的生活，以儿童的生活为基础，注重学生在参

与过程中的感受和体验，要善于从学生身边寻找生活的素材，基于这

一点，在教学准备工作方面，我做了如下安排：

1、学生收集诚信故事；

2、学生调查生活中不诚不信的现象；

3、制作多媒体课件。

二、教学过程

本课从学生的学情出发，根据皮亚杰的认知发展教学原理和布鲁

纳的发现教学法原理；以及“的抛锚式”教学理论，教学过程分五个

流程进行：

（一）、设计情境，巧妙导入；

（二）、阅读故事，树立观念；

（三）、共话诚信，感悟体验；

（四）、两难情境，践行诚信；

（五）、总结升华，课后延伸。

（一）、设计情境，巧妙导入

2/49

看课件《年轻人的选择》，故事看完后组织学生讨论：那个扔掉

诚信的年轻人可能会成为怎样的人？通过情景性导入，既可使学生的

注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一

个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课

题《诚信是金》。

（二）、阅读故事，树立观念

布鲁纳的发现法强调通过自我思考、探究和发现掌握知识。据此，

在本流程中让学生阅读教师精心挑选的能较好体现诚信内涵的故事：

《在德国逃票之后的代价》《曾子杀猪》《因抄袭引起的轩然大波》，

以及小组交流阅读自己收集的诚信故事，让同学体会故事，结合自己

的知识经验谈谈诚信是什么。这样，激活了学生的已有诚信知识经验，

使学生主动学习，很好地构建新的诚信认知结构。

（三）、共话诚信，感悟体验

这个过程我分三个小环节进行。1、合作探究，加深感悟；课件

播放《逃票事件》后，引导学生讨论交流，唤起学生切身的体验，通

过学生感兴趣的算帐方式和对比方法，引起了学生的心灵震动：为一

元钱失去诚信太不值得了！接着再引导学生回忆《中彩那天》这篇课

文，再现学生的已知，让诚信更深地扎根于孩子的心灵，深悟到：诚

信是千金难买的，诚信无价！

2、畅谈诚信，体验诚信。让学生联系自身说说诚信的故事，先

四人小组交流，再个别学生汇报。这样结合自身谈体会，从中体会到

3/49

讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐，

是人立足于社会的根本，使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵，

真正明白“诚信是金”的道理。

3、社会诚信，诚信社会。教学需要正面引导也需要反面教育。

在这个小环节中，教师先让学生联系自身谈谈社会中存在哪些缺乏诚

信的事例，这些不诚不信给我们社会带来什么后果，教师再适时课件

出示“南京冠生园因陈馅月饼导致破产”“安徽阜阳大头娃娃”“上海

瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道。大量的事实，激起了学生

的情感共鸣，使学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不

仅给当事人造