认知英语交际法，渗透文化背景意识.pdfVIP

【内容提要】认知交际法，渗透英语教学的文化背景意识及注重“人文关

怀”，是英语教学和科学思路，也是一个更加开放的教学系统，英语的交际能

力和语言知识与语言能力是一体化的，让学生了解英语文化背景知识，用英语

进行交际和思考，最后达到大面积提高中学英语教学的质量，体现新的教育教

学理念。

【关键词】文化背景交际能力人文精神

一、听说能力的培养是交际法的关键

多年以来，长期受应试教育的困惑，受传统教学观念的影响，对听说教育没有

引起足够的重视。注重笔头表达能力的培养，导致学生运用语言能力低下。他

们进入大学后，不能适应大学的英语学习，不能用英语进行交际。毕业后，他

们所学的英语不能适应工作和进一步深造的基本需要。不能用英语进行交际为

社会服务，这是值得令人深思的问题，也是我们外语教学工作面临急待解决的

问题。二十一世纪是一个国际化的高科技经济时代、信息时代和人才竞争时

代，尤其是我国加入WTO后对英语人才有着更高的要求，我们正面临着更严峻

的挑战。英语听说能力的培养就显得更为迫切。

初中英语教学目的是：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语知识和

初步运用交际英语的能力。”其中，听说能力的培养，是我国中学英语教育目

的的一个重要环节。语言首先是有声语言，如果一开始就忽视听说训练，会使

学生不仅不能在口头上与对方交流思想，而且也会影响他们读写能力的提高，

因为听、说、读、写四种技能是相辅相成的、互相促进的。有了初步的听、说

能力，在阅读时反映在视觉中的不只是单词，而是一组词或句子，在写的时候

就不是一个一个词地汉英对译，而能直接写出一个个句子。

从学生学习角度来讲，如果他们能够听懂课堂上教师用英语组织教学和讲授新

课，也能用英语回答教师的提问或能表达自己的思想，他们就能积极参与课堂

上的语言实践活动。他们的行为便得到了肯定和赏识。有位哲人说过：“人最

本质的需求是渴望被肯定。”在教育活动中，赏识是激励学生不断进取、满足

学生内在需要和情感需求的不可忽视的有效手段。保持积极的学习态度是英语

学习成功的关键，因此，教师对学生的积极参与，勇于交际要给予充分的肯定

和赞赏。当今，教育界已经越来越重视教育过程中“人文”要素，而“人文关

怀”，说到底，就是对受教育者心灵、精神的高度尊重和呵护，这种借助听说

为媒介的手法，会使学生终生受益。反之，就会影响学生的学习热情，使他们

的交际活动受到限制或阻碍；所以加强听、说能力的培养是英语交际法的关

键。围绕这一主题，我做了以下尝试：

1.通过英语听、说训练，培养学生语言交际能力

根据新教材五步教学法的要求，每课大约用课前三至五分钟的时间来复习所学

过的内容，我每堂课都设计一项“Warming-upActivities”的自由会话，现以

初三课本第四单元Whatweretheydoing?Lesson13为例：

T：Whatdoyouoftendoinyourartclass?

(teach“draw”)

Ss：Weoftendrawsomepictures．

T：Whatdidyoudrawinartclaslastweek?

(teach“horses”)

Ss；Welearnttodrawhorses．

T：OK,nowwillthreeofyoudrawhorses?

T：(Amomentlater)WhataretheydoingOntheblackboard?

Ss：Theyaredrawinghorses．

T:Whodrawsbest?

S1．IthinkWangChendrawsbest．

s2:IlikeLiuMingshorsebestandlthinkWangChendrawsbetter

thanLiChao．

T：Well，theyweredrawinghorsesontheblackboard．Whatwereyou

doingwhiletheyweredrawingontheblackboard?

S3：Wewerewatchingthemdrawhorses．

T：AndwhatwasLiuMingdoingthen?

Sd：Heisdrawingahorse．

T：Good,butyoushouldsayhewasdrawingahorsethen.

这样，不