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小学五年级上册语文课件：《落花生》

【篇一】

一、教学目标

（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行。使

学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”

的道理。

（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。

（三）练习用“竟然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗读课文。背诵课文最终四个自然段。

二、教学重点

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习依据课文的中心，分清主次。

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程

（一）复习检查，引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。普一般通的花生引出了一家人

的很多话题，使我们对花生也生出了几分鄙视之心，带着这份鄙视之情，

我们来学习课文。

（二）学习课文第一段，理解内容。

1．各自轻声读第一段，思索：这一段先写了什么？再写什么？

（先写种花生，再写收花生）

（板书：（一）种花生收花生）

2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的挨次排列的，

不能颠倒位置）

3．“竟然”写出了什么？在这里起什么作用？

（“竟然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料

地快乐的心清。由于大家没有种花生的阅历，又是在荒地上种的，对能否

收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“竟然”一词强调

了大家那种惊喜的心情。）

4．练习用“竟然”造句。

学生练习用“竟然”一词口头造句，教师指导学生留意句子中要有出

乎意料的意思，不能简洁地造出“他竟然……”类型的句子。

（三）学习课文其次段，理解内容。

这一局部写得很简单，也简单理解，教师可用简练的语言一带而过。

花生竟然收获了，一家人预备过一个收获节。

（板书：（二）母亲的建议）

（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

1．默读第三段，思索：一家人是怎样谈论花生的好处的？

（板书：（三）尝花生议花生）

2分角色朗读课文，争论答复思索题。

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜爱吃，父

亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。）

（板书：兄妹们议花生父亲议花生）

3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生经

常被人无视的一个特点。父亲对花生作了几次谈论？几次谈论有什么不同？

（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比拟；其次次由花生的

特点进而说明做人的道理。）

（板书：花生桃子石榴苹果）

（1）齐读父亲的第一次谈论。思索：父亲是怎样通过比拟说明花生

最珍贵之处的？）

（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比拟。通过果实的样子、果实结

出时的位发的比拟说明花生最珍贵之处的）

教师帮忙学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝

头上”“矮矮地长在地上”等进展分析，体会出花生的悄悄无闻，朴实无

华。

（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝

上）

（2）思索：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在

枝头，是个是花生有意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀

自己？为什么？

（这是它们各自的生长特点）

（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人宠爱，而花生却将成熟的果

实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生珍贵的品质

是什么？

（不求虚名，悄悄奉献，朴实无华）

（4）练习用“成熟”造句。

“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指进展

到完善的程度。教师据此指导学生造句。

（5）齐读父亲的其次次谈论，思索：父亲借花生来训练孩子们做什

么样的人？

（虚心朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。

“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”

（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有有用）

4．对父亲的话理解了吗？你从哪里