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培训随想

前不久，我有幸参加了xxxx学院2018年xxxxx第一期x级干部培训班的学习。此次培训时间虽短，但生动的课堂教学、热烈的学习讨论、丰富的社会调研和拓展训练活动，使我感触很深，收益匪浅。

在很多人看来，培训比起学历教育，缺乏针对性和系统性，但是不是培训就没有实际价值和可拓展的空间了呢?其实，培训就像一张短途车票，

所以，在我看来，培训的目的有两个：一个是近期目标，解决“战术”问题;另一个目标是在思想、观念和方法上解决“战略”问题。送一个员工去培训，并不是说他(她)回来就一定能够胜任这份工作，因为授人以渔和授人以鱼是完全不同的两个概念。老师的讲座不仅要提供给我们品尝的红烧鱼，解一时之饥，还要奉献给我们的养渔之法，脱贫穷之经。

就培训论培训，我想站在青年职工的角度，结合培训课程上和生活中的几个事例谈谈自己的一点想法。

事例一：霍彦立《制度决定经济绩效》讲座中印象深刻的一段话——我们应将竞争看成是一个公正的和自然均等的原则，应称赞竞争是挫败利己主义的力量。竞争与个人主义利益巧妙地结合在一起，它既遏制个人主义的贪婪又刺激人们去劳动，我们应该赞美竞争，把她看作是上帝对人类公正关怀的最明显表示。

启示：作为一个刚参加工作的大学毕业生，面对制度的不完善我们将如何看待得失成败呢?我觉得年轻干部首先应在领导和同事面前，保持一种积极向上的心态。无论面对的是好的制度还是一些不尽完善合理的制度，都应树立公平竞争的信心，脚踏实地，不怨天尤人，要追求但不苛求，用我们的实力证明自己。

我们要想一想，对当前一些制度政策的质疑，是否就是自私狭隘思想的本能反映呢?在没有科学论证、对比的条件下，去否定或肯定对吗?任何制度都不可能一推出就是很完善的，也不会是十全十美的，与其花费心思在寻找制度的缺陷中怨天尤人，不如在正视现实中勇敢地树立竞争的勇气。

事例二：交流中大家慷慨激昂，各抒己见，深受启发。例如对当前xxxxx职能地位、困惑与思考的讨论等，既学到了兄弟单位前辈们的好经验和做法，也感受到大家对xxxx的关心和热爱。

启示：在有限的时间里，我们应该交流什么呢?今天我们看到的问题，暂时不能解决，并不代表永远不能解决。在我们的能力范围能解决的问题是什么?而解决不了的又是什么原因呢?交流的目的是为了找到更好的办法，而不是引导大家愤世疾俗。

xxxx是一个温暖的大集体，所以不能从自我权利得失的角度看问题。而应该站在xxxx对社会贡献的角度去考虑问题。我们是xxxx的分支机构的一员，我们必须严格按照xx政策的要求去做，可能在执行政策的过程中，我们看到了一些问题。怎么办呢?那就是在政策弹性范围内寻求最佳解决办法，用平和的心态来看政策给我们带来的损益。任何政策的出台都会有一部分人获益，另一部分人就未必受益。既然是这样，就应该仔细分析政策出台的历史背景。我们不能一味地指责政策缺陷，而是想办法寻求次优。

在学习讨论中，面对各位前辈丰富的人生阅历和工作经验，我不敢班门弄斧，只谈点自己的工作感受。2007年我有幸通过一轮一轮的笔试面试加入到xxxx这个大集体，很快适应了工作岗位，但是，我对自己的工作成绩并不满意。我也相信，包括所有科班出身的青年职工，都具备工具知识和专业技能方面的优势，能按时按量的完成各自工作岗位的要求，但是我们却很难深入地思考，从而挖掘出工作中的“亮点”，脱颖而出。这一现象引人深思，事实上，学院派的我们并不懂得如何去学习和交流。在平时工作中，我们可以学习部门负责人、科内同事的工作方法;在拟写信息调研时，有新的想法和思路，可以大胆的和领导探讨等等，可以说如小到如何整理文件资料这些方面都有我们可以学习的地方。关键是很多时候我们没有在意，没有动脑筋去思考与总结，没有抓住每一次的学习机会。比如培训中开展了一次工作交流会，让来自系统各地的基层员工介绍先进工作经验和做法。很多中支都做了交流，我认为我们xx在某些方面甚至做得更突出，可我就无法在兄弟xx的同事面前展示，这是为什么呢?论理论知识，论创新想法，都可以肯定的回答，有!但缺乏的是将自己的思想交流出来并付诸于实践的勇气。过去，我们青年职工并不善于把握住一次次的交流机会，因次也失去了绝佳的成长锻炼机会。这一点应值得我们重视。

事例三：一台空调两个房间公用;旅店老板自己住在楼梯间;家电下乡的问题。

启示：这几个经济现象在培训之前我们

都知道，也都看到了。但是，我们作为接受了国民教育的本科生、研究生，未来单位的“骨干”力量，为什么我们就不能在平凡的事例中，看到金融形势的曲线，不能把工作生活中的经济现象和金融政策、经济制度有机地联系起来?为什么对发生在身边的经济现象视而不见?为什么不能把国家有关政策和实际工作有机