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2024届高考语文复习-小说叙述方式学案

高三一轮复习小说部分叙述方式

设计思路：本文档摘录了若干篇文章，目的是为了让学生充分体会文章重点几种叙述方式（倒叙、插叙、补叙）的区别，其他叙述方式（顺序、平叙）以例子讲清概念即可。

每篇文章是没有题目的，我先打印出来让学生当故事看，再熟悉各文章的基础上，然后再结合小说各专题讲解用。可能是叙述方式、可能是人物分析，也可能是情节分析，充分利用好这份材料。

一、概念讲解

1、顺叙：

顺叙是指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方法。

作用：情节环环相扣、脉络清晰。

例子理解：

如果要写一篇关于你的一天的活动过程的文章，最简单的方式应该是以时间为顺序，从早上（开端）——中午（发展）——下午（高潮）——晚上（结尾）的时间段去叙写，我们可以将四个时间阶段对应小说的四情节，在高潮阶段写一天中发生的最精彩的事情。（例子主要是为了讲清楚概念，如果学生对于文体有疑问，可以引导学生去虚构一天的行程，将最吸引力的部分虚构在高潮）

高潮情节：我会举例《四大名著》（电视剧）某个章节让学生体会小说高潮部分内容的感觉。

2、倒叙：

倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头来写，并非把整个事件倒过来叙述。（一定讲清概念，倒叙很多学生会理解成结尾——开端的形式）

补充说明：有的时候是高潮部分，有的时候是结局放到开头去讲，所以才有吊胃口的作用

作用：制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调。

例子理解：

例如，我们经常能阅读到小学生的日记：“今天我学会了XXX以这种方式去开头写作，其实也是一种倒序的方式，先写结局学会了某项技能，然后在按顺序去解释怎么学会的。

此外，我们上课的时候也会采用倒叙的方式，将课文重要情节放在课前讲，充分激发学生兴趣，举些适当的例子也可以让学生更好地理解概念。

另外，还可以采取播放一些短视频让学生理解这一手法，本人是在网上恰巧看到了一个关于解读《祥林嫂》的视频，当时在课堂上播放效果很好，学生很快能记倒叙手法。

明确：倒叙部分一般出现在开头，可能不止一段；在实践中，倒叙和设置悬念开头非常容易搞混，教师必须要注意。

3、插叙

插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了某种表达上的需要，为了帮助展开情节，刻画人物性格，暂时中断原来的叙述而插入一段与主要情节有关的文字。它多用于材料众多、情节复杂的作品中。

作用：为下文作铺垫，照应上下文，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，衬托中心人物，深化文章主题。

例子讲解：

在此引用的例子是学生平时上课的过程：在完整的一堂课中，本来是按时间顺序上45分钟的，但是讲课过程中，有的同学会针对课堂问题向老师提出疑问，老师再给予解答。这个解答的过程相对于整个课堂而言就是课堂“插叙”的部分，它暂时打断了上课的节奏，插入和课堂内容（中心情节）有关的一部分。

明确：一定要强调插叙是和中心情节有关的，但是删除它不会影响文章的完整性（删除学生的提问环节，课堂内容也是完整的）；插叙只出现在小说情节中间位置。

4、补叙

补叙是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或事件作简短的补充说明。

作用：运用补叙，有助于交代清楚前因后果，丰富小说内容，或使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

例子讲解：

补叙讲解，我是在上文插叙的例子基础上进一步解读，同样是一堂课，老师在讲完后，还会对知识点进行补充。比如在讲完补叙的概念时，我会补充知识点“补叙的位置可能在中间，也可能在末尾，大部分都是在末尾补充故事的结局”，而这部分内容也是课堂的一部分，是对课堂内容的补充说明。

明确：补叙和插叙位置上是不一样的，上文有讲。补叙是文章的有机组成，删除它会影响文章的完整性（删除例子中关于补叙的补充点，这堂课知识点是残缺的），补叙一般是补叙补充小说的结局。

补叙和插叙内容区分：1、可删——不可删；2、位置不同；（以上两点上文具体谈了）；3篇幅上：补叙内容较为精简，插叙内容较为繁多（一般情况，相对而言）；4插叙内容上下文衔接性会会更好，读起来更流畅，补叙读起来衔接性会差点，有的时候甚至很突兀的出来。

5、平叙

即“花开两朵，各表一枝”，是叙述同一时间内不同地点发生的两件事或多件事的叙事方法。

作用：双线(多线)并进，扩充作品容量，把头绪纷繁、错综复杂的事情写得眉目清楚，有条不紊。

例子讲解：

还是用学生熟悉的校园生活来说，例如，在学校一天的课程安排中，8