高中语文统编版必修 上册第三单元8.3 《琵琶行》——乐与诗的对话_教学设计.docx

高中语文统编版必修上册第三单元8.3《琵琶行》——乐与诗的对话_教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文统编版必修上册第三单元8.3《琵琶行》——乐与诗的对话

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过对《琵琶行》的深入分析，让学生理解诗歌中的音乐美和情感美。

2.培养学生的审美情趣，引导学生感受古典诗词中的审美价值。

3.发展学生的批判性思维，鼓励学生对文本进行深度解读和个性化解读。

4.增强学生的文化自信，通过学习《琵琶行》，了解和传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《琵琶行》中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们如何服务于情感表达。

②分析《琵琶行》中的音乐元素，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，并感受其音乐美。

2.教学难点

①深入解读《琵琶行》中作者对音乐的描绘与情感抒发之间的内在联系，理解音乐与诗意的融合。

②探究《琵琶行》中人物形象的心理变化，以及这种变化如何通过音乐和诗歌的形式得以体现，进而把握诗歌的深层主题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-课本《高中语文统编版必修上册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-《琵琶行》音频资料

-古代琵琶演奏视频资料

-相关文学评论文章

4.教学手段

-讨论与小组合作

-诗歌朗读与角色扮演

-互动式问答与思考题

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段琵琶演奏的音乐，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐带来的情绪变化。

-提问：“你们听到了什么？这段音乐给你什么感觉？”

-引导学生将这种感觉与《琵琶行》的诗意联系起来，导入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《琵琶行》的创作背景，包括诗人白居易的生平和诗歌创作的时代背景。

-分析诗歌中的关键词汇和修辞手法，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，引导学生理解其意义和作用。

-举例说明《琵琶行》中音乐与情感的关系，如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，让学生感受诗中的共鸣。

3.实践活动（10分钟）

-分组让学生朗读《琵琶行》，每组选择不同的段落，注意朗读的节奏和情感表达。

-让学生在小组内尝试用自己的话复述《琵琶行》中的情感变化和场景描绘。

-学生自由创作一段简短的诗句，尝试用音乐的形式表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论《琵琶行》中的音乐元素如何增强了诗歌的情感表达。

-举例回答：如“大弦嘈嘈如急雨”通过音乐的形象描绘，增强了读者对主人公孤独和无助感的共鸣。

-方面二：分析《琵琶行》中的比喻和拟人手法如何服务于情感表达。

-举例回答：如“小弦切切如私语”通过拟人化的描述，使读者更容易感受到主人公内心的细腻情感。

-方面三：探讨《琵琶行》中的主题思想，如沦落人的共鸣和对人生的感悟。

-举例回答：通过“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的表述，反映了诗人对人生境遇的深刻感悟。

5.总结回顾（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调音乐与情感的关系，以及《琵琶行》中的修辞手法对情感表达的作用。

-回顾学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和创作成果。

-提醒学生在课后进一步阅读《琵琶行》，深入理解诗歌的内涵。

本节课的教学流程设计旨在让学生通过听觉、视觉和动手操作的方式，深入理解和感受《琵琶行》的音乐美和情感美，同时培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。通过小组讨论和实践活动，激发学生的创造力和批判性思维，最终达到对文本的深入解读和个性化解读。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.对《琵琶行》的深入理解：学生能够准确把握《琵琶行》的创作背景，理解诗歌中的音乐元素和情感表达。通过本节课的学习，学生能够描述出诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析这些手法如何增强诗歌的情感表现力。

2.提升文学鉴赏能力：学生在学习过程中，对古典诗词的审美价值有了更深刻的认识。他们能够欣赏《琵琶行》中的音乐美和情感美，通过对诗歌的朗读和讨论，提高了对文学作品的艺术鉴赏能力。

3.增强审美情趣：通过实践活动，如朗读、复述和创作，学生的审美情趣得到了提升。他们能够在实践中感受到古典诗词的魅力，从而更加热爱中国传统文化。

4.培养批判性思维：在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，对《琵琶行》中的情感变化和主题思想进行深入探讨。他们学会了如何