统编版 选必1 第一单元 第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教学设计.docx

统编版选必1第一单元第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版选必1第一单元第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教学设计

课程基本信息

1.课程名称：统编版选必1第一单元第2课西方国家古代和近代政治制度的演变

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕西方国家古代和近代政治制度的演变进行讲解，重点分析古希腊、古罗马的政治制度及其对后世的影响，以及近代英国、法国、美国的政治制度特点。通过本节课的学习，使学生了解西方国家政治制度的演变过程，提高对世界历史发展脉络的认识。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析西方国家政治制度的演变，提升学生运用史料、进行比较、推理判断的能力。

2.提升学生的时空观念：使学生能够将西方国家政治制度的演变置于特定历史时期和空间背景中进行考察。

3.增强学生的文化理解：理解不同政治制度背后的文化因素及其对国家发展的影响。

4.培养学生的历史责任感：引导学生认识到政治制度的选择和发展对国家、民族乃至世界的重要意义。

学情分析

本节课的对象是高中一年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的历史概念和发展脉络。在知识层面，学生对古希腊、古罗马的历史有一定了解，但对这两个时期的政治制度细节掌握不足，对近代西方政治制度的认识则相对模糊。在能力层面，学生具备初步的资料搜集和分析能力，但历史思维和批判性思维尚待提高。在素质方面，学生对历史学科有较高的兴趣，愿意探究历史背后的深层原因。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够按时完成作业，参与课堂讨论，但部分学生可能在课堂专注度上存在问题，需要通过互动和引导来提高其参与度。此外，学生在学习历史时可能存在对政治制度演变复杂性的误解，需要通过生动的案例和深入浅出的讲解来消除障碍。

总体来说，学生对本节课内容的兴趣和接受程度将对学习效果产生积极影响，但需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法来激发学生的学习热情。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：历史资料数据库、在线教育平台

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于古希腊民主制度和古罗马共和国的预习资料，包括相关历史文献和背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“古希腊民主制度的特点是什么？”、“古罗马共和国的政治结构是怎样的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，理解古希腊和古罗马的政治制度。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过古希腊和古罗马的历史故事引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古希腊民主制度和古罗马共和国的政治制度，结合历史事件进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论古希腊和古罗马政治制度的特点和影响，进行角色扮演模拟古希腊公民大会。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对政治制度的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于西方国家近代政治制度演变的作业，如比较英法美三国政治制度的发展。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展阅读和学习。

-反思总结：学生对学习内容进行反思总结，提出自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展