小学综合实践活动_【课堂实录】手工串珠永不凋谢的玫瑰教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

学情分析

串珠是本学期我们的综合实践劳动技术指导课程，班级学生全员参与，人人动手。当

然有的学生兴趣较强，小手较为灵巧，也乐于动手，善于观察。但是学生层次不同，有一定

的差异。有的孩子也有很高的学习兴趣，但学习动手操作能力有限，毕竟串珠考察的学生综

合素质较多，因此，这部分学生学起来比较有难度。学习刚开始我根据学生的实际情况进行

分工，两人一个小组，一个学习较快、观察能力强的同学带领一个学习能力弱的同学，分工

合作，一个担任组长，另一个担任观察员。在制作新作品的时候，主要是组长进行，另外一

名同学担任观察员，当组长把作品做完以后，教给组员观察作品的规律，并且指导组员完成

作品。这样的分工，让所有的同学都参与到活动中，并且在活动中人人动手，小组合作，既

能感受到合作的乐趣，也能体会成功的喜悦。

本课“手工串珠——永不凋谢的玫瑰”，是学生在经过一学期的训练，全部小组都能掌

握一定的串珠技巧，初步能够观察作品规律，制作简单作品的情况下开展教学的。但是由于

学生是初步制作整体作品，而且有几个小组对串珠技巧掌握还不够熟练，所以在课堂上可能

出现部分小组无法按时完成作品的情况。

效果分析

本课结束以后，我对学生进行了效果反馈调查研究。通过研究发现，经过本节课的学

习，十二个小组中有八个小组长学会制作玫瑰花，并且课后能够帮助课上没完成的同学及时

完成作品。在第二周的综合实践课上，组长帮助观察员成功完成作品，班级同学人人都会制

作美丽的玫瑰花，课堂的教学目标达成。

课后，我和任课老师都收到了来自学生们的玫瑰花，看着孩子们真诚的笑脸，稚拙的

作品，我们从心里感到甜蜜，也体会到了一名教师的职业幸福感，我也从孩子们身上看到了

尊重理解和爱。于是，我进行了“你都用玫瑰花做什么了”的课后调查，其中有一个孩子在

父母的帮助下到我们当地的敬老院，送给里面的爷爷奶奶，并且给他们表演了节目，还写了

一篇日记，看来他懂得了关心社会，成为一名合格的小公民。大部分孩子送给了自己的爸爸

妈妈，从他们身上，我看到了一颗感恩之心，我想他们的父母心里一定是欣慰的。有的孩子

把自己制作的玫瑰花放在教室，装饰大家的学习环境，我们的教室更加精美，从他们身上，

我看到了以校为家的理念。还有的孩子把自己制作的玫瑰送给了幼儿园的弟弟妹妹……

一节小小的手工指导课，孩子们不仅学会了动手制作玫瑰花，锻炼了动手操作的能力，

也让他们的心有了丝丝变化，我相信，这朵“永不凋谢的玫瑰”一定也开在了孩子们的心里，

留在了他们童年的记忆里。

教材分析

本学期，我担任四年级综合实践手工串珠的指导教师，由于串珠是我校的校本课程，

是我们自主开发的新课程，拿到教材以后，我发现我们的教材非常的简单，仅仅用几个图片

的形式向我们展示的玫瑰花的串法，看到以后我就进行思考，我们的综合实践课程只是交给

孩子们手工制作吗？我想不是的，我们要教会孩子的不仅是手工，更重要的是要教会他们在

制作手工的时候，与同学合作的能力，开动脑筋解决问题的能力，再就是关注社会的能力。

经过思考，我认为新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者，支持

者和参与者。我们的任务不再是固定的学习课本内容，而是努力创造适合的活动，灵活多样

的选用教学活动和组织形式，帮助学生体验探究生活。因此我在设计这堂课的时候，适当选

用了教材中的指导方法，并没有完全照搬，而是让学生通过自己的思考和同学的合作，自主

探究制作规律和方法。并且进行了适当的拓展，让学生在学会指导方法，成功制作一件合格

作品之后，思考自己作品的价值，激发学生的公民意识和热爱生活的感情。

手工串珠——“永不凋谢的玫瑰”

行村镇小学

一、活动背景

一次偶然，一个孩子带来了一个珠子串的小兔子，下课以后，孩子们都围着他询问串法，

好多孩子都抢来摸一摸，看一看，爱不释手。有的甚至跑过来问我“老师，您看怎么串的？”

我也不能解答，看着孩子们渴求的眼神，我忽然萌生了这样一个想法，综合实践活动可以串

珠，俗话说“兴趣是最好的老师”，选择孩子们感兴趣的活动，更能激发他们探求的欲望。

在考察课题，了解串珠的过程中，我发现串珠可以激发学生的观察力，还有空间想象力，

因为用珠子串东西要会看样品，这样的课题更加注重学生合作意识、探究