4.1人的认识从何而来 课件高中政治统编版必修四哲学与文化.pptx

必修四哲学与文化第四课探索认识的奥秘第四课探索认识的奥秘4.1人的认识从何而来

李白写过：“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”；张九龄写过：“海上生明月，天涯共此时”；苏轼更是对明月情有独钟：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年”……月球是离地球最近的星体，也是人类探索太空的第一站。千百年来，上九天揽月一直是人类的梦想。步入21世纪，随着航天科技快速进步，越来越多的国家加入“探月俱乐部”，人类迎来新一轮探月热潮。

结合人类探索月球经历的过程，谈谈对认识及其阶段的理解。子议题1子议题2结合中国对于月球的探索，谈谈对实践及其特点的认识。目录CONTENTS总议题：结合中国的飞天成就，思考人的认识从何而来？结合正确认识月球的历程，思考实践与认识之间的关系。子议题3

认识与实践01

人类对月球的探索，经历了如下阶段.1.想象阶段：神话故事嫦娥奔月。2.观察阶段：望远镜的发明使人类得以更清晰地观测月球。3.造访阶段：探测器近月飞行——探测器着陆月面——人类登月——“嫦娥四号”探测器成功着陆月背——“嫦娥五号”是中国首个实施无人月面取样返回的月球探测器。上述三种阶段的认识有何不同？探究活动1看见月球，是感性认识。认识月球并研究月球深部物质组成，是理性认识。

1.认识及其阶段（1）认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。P48主体：人（而非动物）对象（客体）：自然界、人类社会、人的思维。性质：积极的（不是被动的）注意认识与意识本质上是一样的。但是，意识属于唯物论，意识与物质对应；认识属于认识论，认识与实践对应。

拓展深化关系感性认识理性认识错误观点区别认识阶段低级阶段高级阶段①由感性认识上升到理性认识是认识的根本目的。②理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。认识特点直接性、具体性间接性、抽象性认识内容事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识认识形式感觉、知觉、表象概念、判断、推理联系相互依赖感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识。相互转化感性认识有待于深化、发展到理性认识。相互渗透没有纯粹的感性认识，也没有纯粹的理性认识，感性认识与理性认识总是交织在一起的。P48-49

结合视频内容，从哲学的角度看，对太空的探索是一种什么活动？具有什么样的特点？探究活动2——实践活动

2.实践及其特点实践是人们改造客观世界的物质性活动。主体：人（动物没有）对象：客观世界（不是主观世界）性质：直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在的活动(不是纯主观的思维活动、认识活动)（1）实践的含义P49

实践是连接主观和客观的桥梁实践是主观见之于客观的活动设计方案【主观】成功登月【客观】制造探测器【实践】拓展深化实践是一种直接现实性活动把人们头脑中的观念存在变成现实的存在P49

客观物质性主观能动性社会历史性

探究活动3对太空的探索①需要什么要素？②对太空的探索和蜜蜂筑窝有什么区别？③能靠一个人的力量探索太空吗？④现在的探测器和以前的探测器一样吗？实践的主体、对象、手段。是人有目的、有意识的活动。不是单个人的孤立活动。是历史地发展着。思考:对太空的探索体现了实践具有什么特点?具有客观物质性具有主观能动性具有社会性具有历史性

（1）实践具有客观物质性（区别于人的纯主观活动）①基本要素是客观的②实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约，也具有客观性。主体：人；对象：月球；手段：嫦娥一号及相关科研设备3.实践的特点1994年，中国组织相关专家对开展月球探测的必要性和可行性进行过初步分析与论证，认为中国已有能力开展月球探测，但由于各种原因，探月计划未能启动。2000年8月，由王大珩等9位院士和总装备部、航天科技集团、科技部、中科院和高等院校专家组成的评审组成立，对中国科学院提出的“月球资源探测卫星的科学目标与有效载荷”进行了论证评审。2001年，由中国科学院相关单位组成的专家研究小组成立，有效载荷等关键技术的攻关和地面应用系统等的研究工作开始展开；10月，中国月球探测计划项目立项。2002年3月，“月球资源探测卫星工程可行性”的立项报告提交。P49-50

（2）实践具有主观能动性（区别于动物的本能活动）实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。2023年1月3日是嫦娥四号探测器降落在月球背面四周年纪念日。截至目前，玉兔二号月球车在月背行驶达到1455米，工况正常，创造了多个举世瞩目的成绩。回溯过去，2004年国务院正式批准绕月探测工程立项〞作为中国探月事业的起点。按照中国探月工程“绕、落、回”三步走战略目标，短短18年，中国探月向世界提交了一份优异成绩单。从嫦娥一号拍摄的全月球影像图，到嫦娥二号首次实现我国对小行星的飞越探测，从