人教版八年级下册美术第2课 摆件巧安排 教学设计.docx

人教版八年级下册美术第2课摆件巧安排教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版八年级下册美术第2课摆件巧安排教学设计

设计思路

本节课以人教版八年级下册美术第2课《摆件巧安排》为核心，结合学生的审美认知和动手操作能力，设计一系列富有创意和实践性的教学活动。通过引导学生观察生活中的摆件，分析其摆放原则和审美特点，进而让学生动手实践，创作出具有个性化和创意的摆件组合。课程旨在培养学生的审美观念、创新思维和实践能力，使学生在实践中感受美、创造美。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：1.美术鉴赏能力，通过观察和分析生活中的摆件，提升学生对中国传统审美和现代设计理念的理解；2.创新实践能力，鼓励学生在摆件设计和摆放过程中，融入个人创意，发展学生的创新思维和动手能力；3.美术表现能力，通过摆件组合的创作实践，提高学生的空间布局和色彩搭配能力，增强作品的表现力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握摆件的审美原则和空间布局技巧。具体包括：

-摆件的审美标准：通过分析课本中展示的摆件案例，让学生了解传统与现代审美标准的差异，例如对称与不对称的美感、色彩搭配的和谐性等。

-空间布局方法：教授学生如何根据空间大小、形状和功能，合理摆放摆件，如利用层次感、对比和节奏感来增强视觉效果。例如，通过展示不同空间的摆件布局实例，让学生理解如何利用大小、高低、前后等布局方式，创造出生动有趣的空间效果。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生在实际操作中运用所学知识，具体包括：

-创新思维的培养：学生往往难以跳出传统思维模式，本节课难点在于激发学生的想象力，如让学生尝试将不同材质、形状的摆件组合在一起，形成独特的视觉效果。

-空间布局的实践：在实际操作中，学生可能难以把握空间的整体感和细节处理。例如，如何将课本中的布局原则应用到具体的摆件组合中，如何处理摆件之间的间距和角度，以及如何利用背景和光线来强化摆件的表现力。

教学资源准备

1.教材：人教版八年级下册美术教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集摆件设计的相关图片、艺术家摆放作品的照片、视频案例，以及电脑投影设备。

3.实验器材：为学生准备必要的美术工具，如画笔、颜料、剪刀、胶水等，用于摆件设计和制作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张工作台，以及用于展示作品的展示区。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材中的摆件案例图片和视频，要求学生预习并理解摆件的审美原则。

-设计预习问题：设计问题如“分析摆件的色彩搭配原则”、“探讨不同材质摆件的搭配效果”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，形成初步的理解。

-思考预习问题：学生针对预习问题，结合资料进行思考，记录下自己的疑问和理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些成功的摆件设计案例，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解摆件的审美原则和空间布局技巧，结合具体案例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试根据审美原则摆放摆件，并分享自己的设计思路。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将所学知识应用到实际摆放中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试摆放摆件，并分享设计思路。

-提问与讨论：学生针对摆放中的难点提出问题，并参与讨论寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握摆件摆放的知识点。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习摆放技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与摆件设计相关的作业，要求学生创作自己的摆件组合。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，创作个性化的摆件组合，并撰写设计思路。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习摆件设计的更多知识。

-反思总结：