2021-2022学年北京市东城区第一学期期末高三语文试卷讲评：诗歌讲评(第13题).pdfVIP

2021-2022学年北京市东城区

第一学期期末高三语文试卷讲评：

诗歌讲评

第13题

一、评分细则

1.杜甫形象2分：狂放不羁、胸襟开阔、才志俱高、壮志难酬、怀才不遇等。

若答形象一致，且形象概括正确，则给2分。

若答形象不一致，则两种形象分别给1分。

若学生答的不是形象，而是情感，则不给形象分。

2.结合诗句分析4分：《读杜诗》2分，《望岳》或《蜀相》2分

诗句与杜甫形象能对应上，并且对诗句有简要分析，即可得到诗句分析分。

诗句与杜甫形象能对应上，但缺少对诗句的分析，仅是“贴标签”式作答，则

从该诗2分的分析里扣掉1分。

二、答案示例

示例1：

不一致。在《读杜诗》中，我认识到了一个才华横溢却无处施展的杜甫。“惜

哉”句写杜甫千万种本领却未能施展。“空回”句则写杜甫满腔英雄豪气只得在

笔墨中抒发，后世只将杜甫视作诗人，使陆游惋惜。而在《望岳》中，我认识到

了一个胸怀壮志、意气风发的杜甫。名句“会当凌绝顶，一览众山小”写自己一

定会登上山峰，俯瞰众山。展现杜甫意气风发、壮志满怀的形象。这与满腹才华

却无处施展，只能在诗中展现的杜甫形象不一致。

（6分。形象把握准确，能够联系诗句做具体阐释，且阐释正确。）

示例2：

我认为一致。《蜀相》中杜甫写到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，表

1

达了对诸葛亮出师失败的叹惋，英雄失利的慨叹，进而发出自己才华抱负无处可

施的感叹，表现出一个怀才不遇的杜甫形象。而《读杜诗》中，作者写到“看渠

胸次隘宇宙，惜哉千万不一施”，写杜甫胸怀像宇宙一样阔大，但千万才华却无

处可施。同时“空回”两句，写杜甫本领无处施展，只好将英雄气概注入笔墨之

中。此诗同样写出杜甫拥有才华却不得志的怀才不遇的形象。（6分）

示例3：

与我的认识一致。因为《蜀相》中，杜甫用“出师未捷身先死，长使英雄泪

满襟”来体现自己的怀才不遇。《读杜诗》中“看渠”句与“惜哉”句同样写出

了杜甫心怀大志却不得重用，所以与我的认知一致。

（4分。形象把握准确。所选诗句正确，但缺少对诗句的具体解释。“出师”

句怎么就能体现诗人自己的怀才不遇呢？“看渠”与“惜哉”句又是怎么看出杜

甫心怀大志但不得重用的？诗句分析像是“贴标签”，因此《读杜诗》和《蜀相》

的诗句分析各扣了1分。）

示例4：

一致。《蜀相》中杜甫拜访诸葛玲祠堂后感慨“出师未捷身先死，长使英雄

泪满襟”一句抒发出对孔明没有实现壮志的感慨，同时也表达出自己没有将才华

报效的悲痛，并体现杜甫仍渴望报效国家、施展才华的雄心壮志。与本诗中“惜

哉千万不一施”““空回英概入笔墨”所体现出杜甫怀才不遇的形象一致。

（4分。蜀相对诗句的解释正确，但结论并不是形象，而是情感。《读杜诗》

所选诗句能体现怀才不遇，但缺少对诗句的分析。）

示例5：

我选《望岳》，和我认识到的少年杜甫一致。少年杜甫志向高远，登上山峰

后，慨叹“一览众山小”，充分体现了杜甫拥有远大志向和抱负。《读杜诗》中提

到杜五“意轻造物呼作儿”且“一门酣法到孙子”，与《望岳》中“造化钟神秀，

阴阳割昏晓”对应，可见形象一致。

（3分。望岳体现杜甫志向高远，结合诗句解释正确。但《读杜诗》中的两

2

句首先体现的不是志向高远，并且说这两句跟“造化”句对应，没有道理。）

示例6：

本诗的形象与我阅读的杜甫诗歌不一致。这首诗中的杜甫是有文采但怀才不

遇的形象。而《望岳》中杜甫的形象是高大伟岸、志向远大的，有为国家效力的

雄心，是积极向上、乐观的。（2分。只有形象，没有分析）

示例7：

不一致。《望岳》中的杜甫写出了自己要报效国家的远大抱负，是胸怀壮志

的。而《读杜诗》中杜甫用马周自比，老年的自己虽被罢官，但也渴望回到朝廷，

有一丝对于自己怀才不遇的惋惜和悲伤。

（1分。《望岳》中的杜甫形象给1分，但没结合诗句。《读杜诗》理解有误，

这首诗不是杜甫自比。）

示例8：

一致，《蜀相》中“心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言”，也可以看出杜甫对

于才华得不到施展的惋惜，“举杯断绝歌路难”塑造了杜甫的非凡的气度。《