《面积和面积单位》的教学反思（精选7篇）.pdfVIP

《面积和面积单位》的教学反思（精选7篇）

《面积和面积单位》的教学反思（精选7篇）

身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，在写

教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写

呢？下面是小编为大家收集的《面积和面积单位》的教学反思（精选7

篇），欢迎大家分享。

《面积和面积单位》的教学反思1

本学期第七周周五我上了一堂小学三年级下册有关面积的教研课，

课前我做了比较充分的准备，上课时也注重贯彻新课程的主要理念，

但上课的总体效果自我感觉只能说一般了，下面我就谈谈自己的感想

和反思。

（一）学习内容来自生活

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、

有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、

实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”学习内容来自学生生

活实际，在学生已有经验的基础上学习，可使学习更有效。因为学习

内容贴近学生知识经验，符合学生心理特征，容易形成知识结构，同

时也充分体现了学习生活化的理念。所以在导入及授课过程中我注重

让学生观察和感知面积。导入时我让学生看自己数学书的封面并问学

生这是不是书的表面的一部分，学生回答后我再引出这个封面的大小

我们就叫面积。但是这部分面积概念学生刚开始还是没很明白，接着，

让学生充分地观察我们教室的各种面、摸学习用品的面，感知物体的

表面的大小；出示学生比较熟悉的几种平面图形，比较大小，让学生

明白平面图形有大小。后面再讲面积单位时，也是结合实际，老师出

示自己的大拇指，告诉学生大拇指甲面的大小大约就是1平方厘米，

接着讲1平方分米时出示一个这么大小的方格面让学生形成概念，再

让学生用1平方分米测量课桌面的面积，引导学生体会数学学习的应

用价值。

（二）学习需求来自学生

引导学生主动建构知识是新课标的重要理念。根据学生的认知特

点和心理特点，充分激发学生的学习动机，是变被动学习为主动学习

的有效途径。因为学生第一次学习有关面积单位，对于为什么要有统

一的面积单位，是必须知道的。因此，本案例教学中，我花了比较多

的时间，让学生在操作中充分体验统一测量标准的重要性和必要性，

便得学生明确了学习的意义，也为学生主动、积极学习铺平了道路。

例如用不同大小的方格去测量面积，容易产生误会，并通过创造矛盾

冲突，使学生明确要测量面积的大小必须要有统一的面积单位，然后

主动地投入到学习面积单位的活动之中。面积单位有有哪些呢？教师

不直接告诉，让学生充分地表现自我，从学过的长度单位进而推出相

应的常用的面积单位，进而树立起学生学习的自信心和好奇心。

（三）学习过程重视体验

新课标重视学生学习过程中的体验。所谓体验性学习，就是强调

学生的参与性和实践性，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，

并通过体验与感受（体会），构建属于自己的认知体系。可见，体验

性学习是知情合一的学习，是真正属于学生自己的教学学习活动，它

旨在让学生通过手脑并用的探究活动，学习科学知识和方法，增进对

科学的理解，体验探究的乐趣。学生在估一估、摸一摸、量一量、画

一画、说一说的过程中，通过动手实践、合作交流，理解了面积的含

义，认识了面积单位。例如；1平方分米有多大，先让学生量一量，摸

一摸有多大，让学生初步感知1平方分米的大小，再让学生想一想1

平方分米有多大，发展学生的空间观念，然后让学生动手画出一个1

平方分米的纸片，把头脑中的表象和生活中的实物联系起来，再现面

积单位，进而建构出面积单位的概念。

（四）学习知识要及时巩固和运用

讲授完新知识后，我及时出示了相对应的练习以便巩固和检查学

生刚学的新知识。学生和老师合作完成好几道基础练习后，最后面我

出示了一个画方格的操作题，请同学们动笔画一个面积为12平方厘米

的长方形，看会能画出的最多，学生就动笔并积极开动脑筋思考，这

不仅及时的运用了所学的的知识，而且有利于学生空间概念和逻辑思

维的形成和发展。

通过上这次教研课，我了解到自己教学要改进的地方也体会到好

的方法要经常运用，希望今后自己的教学能力更上一层楼，让学生乐

意学，学好知识，锻炼出能力。

《面积和面积单位》的教学反思2

教材将面积和面积单位这一内容分为两个课时：什么是面积和量

一量。我在备课过程中发现这两部分的内容联系非常紧密，于是将两

部分内容一起备，分为两个课时上。

本课是学生在具备一定的空间观念基础