2024小学语文三年级下册：慢性子裁缝和急性子顾客核心素养教案 .docx

小学语文三下《慢性子裁缝和急性子顾客》核心素养教案

课时教学设计

课题

25慢性子裁缝和急性子顾客

授课时间：

课型：新授

课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：会认本课“缝、箱”等10个字，读准两个多音字“缝、夹”,会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。

②语言运用：分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

③思维能力：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

④审美创造：感受故事不断反转的趣味性。

2.学习重点难点：理解故事内容，按照时间顺序复述故事。分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

3.教学准备：多媒体PPT

4.学习活动设计：

环节一：播放动画，交代任务。

1.谈话导入

教师活动：

同学们，我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢?

今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》,看看到底有什么有趣的事情发生。

板书课题，齐读课题。(板书：慢性子裁缝和急性子顾客)

学生活动：

学生质疑，总结如下：

(1)慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事?

(2)慢性子顾客性格到

底有多慢，急性子顾客性格到底有多急?

活动意图：

联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣盎然地地投入到新课的学习中。

环节二：初读课文，整体感知。

1.初读要求

2.预习反馈

教师活动：

1.出示初读要求：(课件出示2)

学生活动：

1.自读课文，读准字音，

学生按初读要求自主预习。2.预习反馈：

1.出示带有认读生字的词语(课件出示3)

裁缝箱子夸奖歪着头承认夹袄衬衫

袖子负责泄气手艺

2.检查生字的认读情况。3.教师适时归纳

(1)正音。翘舌音：“承”;后鼻音：“箱、缝”。

其中“缝、夹”是个多音字。

“缝”在这里读“féng”,还有一个读音是“fèng”,组词为“缝隙”。

“夹”在这里读“jia”,还有一个读音是“jia”,组词为“夹子”。

(2)识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗?

读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注

音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

4.开火车读，并说出识

字方法。

5.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

形声字结构特点：箱袖

熟字带生字：亏一夸丞一承贝一负世一泄

猜谜语：“不正”,谜底是“歪”。

活动意图

鼓励学生自主识字，自主预习，训练学生自主、合作探究的能力。

环节三：再读课文，理清顺序。

1.小组讨论。2.小组汇报。

3.规范写字，书写指导

教师活动：

1师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。

学生活动：

1.小组讨论。

2.交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划

2.教师总结：(课件出示4)

分段落如下：

(板书：第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装)

3.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

第一部分(1～13自然段):第一天，急性子顾客想

在慢性子顾客这里做一件冬装。

第二部分(14～16自然段):第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。

第三部分(17～19自然段):第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。

第四部分(20～29自

然段):又过了一天，急性子

顾客想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。

活动意图：

以自然段为单位来拆分课文，在概括段落内容的同时很容易就理清了课文的顺序和结构。

5.作业设计：

慢性子裁缝和急性子顾客之间具体发生了怎样有趣的故事呢?我们下节课再来学习。

6.板书设计：

25慢性子裁缝和急性子顾客

课时教学设计

课题

25慢性子裁缝和急性子顾客

授课时间：

课型：新授

课时：第

二课时

1.核心素养目标：

①文化自信：会认本课“缝、箱”等10个字，读准两个多音字“缝、夹”,会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。

②语言运用：分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

③思维能力：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

④审美创造：感受故事不断反转的趣味性。

2.学习重点难点：理解故事内容，按照时间顺序复述故事。分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

3.教学准备：多媒体PPT

4.学习活动设计：

环节一：复习旧课，导入新课

指名朗读生字、新词。

指名朗读课文