人教版九年级上册化学 第二单元 课题1空气(共2课时)教案.docxVIP

人教版九年级上册化学第二单元课题1空气(共2课时)教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版九年级上册化学第二单元课题1空气

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第一课时：第4周第1节；第二课时：第4周第2节

4.教学时数：共2课时，每课时45分钟

教学内容：

第一课时：

1.空气的组成与性质

2.空气中各成分的体积分数

3.空气污染及防治措施

第二课时：

1.氮气的用途与性质

2.氧气的重要性与用途

3.稀有气体的特点与应用

4.二氧化碳对环境的影响

5.空气资源的保护与合理利用

教学方法：

1.讲授法：讲解空气的组成、性质及污染相关知识。

2.讨论法：引导学生讨论空气污染的防治措施，提高环保意识。

3.实践法：进行空气中氧气含量实验，加深学生对氧气重要性的理解。

4.案例分析法：介绍空气资源保护与合理利用的成功案例，激发学生学习兴趣。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识分析生活现象的能力，使学生能够理解空气的组成、性质及其在日常生活中的重要性。

2.培养学生的实验操作技能，通过实践活动中掌握科学探究方法，提高解决问题的能力。

3.增强学生的环保意识，使其认识到空气污染的危害，自觉参与到空气资源保护与合理利用的行动中。

4.培养学生从化学视角关注社会热点问题，提高社会责任感和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的化学知识，如物质的组成、分类等，为学习空气的组成和性质奠定了基础。此外，学生在前期学习中接触过一些简单的化学实验，具备一定的实验操作能力。

2.学生在兴趣方面，可能对生活中与化学相关的问题表现出较高的关注度，如空气质量、环保等。在能力上，学生的观察、思考、分析能力逐渐提高，但部分学生可能在实际操作中存在一定困难。在学习风格上，学生更喜欢通过实践、讨论等方式进行学习，对单一讲授方式兴趣较低。

3.学生在学习本章节内容时可能遇到的困难和挑战包括：理解空气中各成分的含量及其作用；掌握空气污染的成因和防治措施；实验操作中可能出现的问题，如装置气密性检查、氧气含量测定等。此外，如何将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识，也是学生需要克服的挑战。

教学资源

1.硬件资源：实验器材（如集气瓶、燃烧匙、石灰石等）、多媒体设备（投影仪、计算机等）

2.软件资源：化学教学软件、PPT课件、教学视频

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

4.信息化资源：电子教材、教学相关网络资源、化学知识科普文章

5.教学手段：讲授、实验演示、学生分组实验、讨论、案例分析、互动问答等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示空气质量日报、近期雾霾天气等新闻图片，提出问题：“我们每天呼吸的空气是什么样的？它对我们的生活和健康有哪些影响？”

-提出问题：引导学生思考空气的重要性，激发学生学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-空气的组成与性质：讲解空气的组成成分、各成分的体积分数，以及氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质。

-空气污染及防治措施：介绍空气污染的成因、危害以及防治方法。

-空气资源保护与合理利用：强调保护空气资源的重要性，提出合理利用空气资源的措施。

3.巩固练习（10分钟）

-师生互动：教师提出问题，学生回答，如：“空气主要由哪些气体组成？它们各占多大比例？”“请举例说明空气污染的成因及防治措施。”

-练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容提问，检验学生对知识的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师给予点评和指导。

5.实践活动（10分钟）

-学生分组进行空气中氧气含量实验，观察实验现象，分析结果。

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

6.案例分析（5分钟）

-分享空气资源保护与合理利用的成功案例，引导学生从化学角度思考问题。

-学生讨论案例中的优点和不足，提出改进意见。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的重点知识进行总结，强调空气在我们生活中的重要性。

-拓展问题：如何将所学知识运用到实际生活中，为保护空气质量做出贡献？

8.课后作业（课后自主完成）

-布置课后作业，巩固所学知识，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

教学过程创新点：

1.结合时事新闻导入，提高学生的学习兴趣和现实关注度。

2.课堂提问环节，增加师生互动，提高学生的思考能力和表达能力。

3.实践活动与案例分析，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

4.课后作业注重培养学生的核心素养，引导学生关注社会热点问题，提高环保意识。

教学双边