四年级数学：《线的认识》说课稿.pdf

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《线的认识》说课稿

数学教案/小学数学/小学四年级数学教案

编订：XX教育机构

小学四年级数学教案

精品教学设

《线的认识》说课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元

《线与角》第一课时“线的认识”。

2、教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困

难。教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通

过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，

组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“试一

试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。

3、教学目标

知识目标：

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（1）借助现实情景认识线段、射线、直线。

（2）会用字母正确读出线段、射线与直线。

情感目标：体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。

技能目标：在活动中进一步发展空间观念。

4、重点、难点

重点：认识、区分线段、射线与直线。

难点：理解直线与射线的含义。

二、教法、学法

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、

引导发现、讲练结合等方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作

用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在

教学中运用了“创设情境——操作活动——建立模型（这节课主要是建立线的模型）——实践

应用”的模式呈现教学内容，在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学

生积极参与学习过程。

在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生

进行学习。通过操作活动，帮助学生积累经验，注重学生在操作活动中进行观察——思考——

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想象——交流，从而加深学生对这三种线的理性认识。

教学准备：多媒体课件。

三、教学过程

（一）创设情景、导入新课

首先与学生谈话：同学们，你们发现生活中哪里有线？让学生畅所欲言。然后引出课

题：线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，数学中同样也有直的线和弯的线，今天我

们就来研究直直的线。板书“线的认识”。

（二）创设各种情境，让学生进一步感知直线、线段和射线。

播放课件出示学生熟悉的孙悟空图片，让学生说说孙悟空手里的宝贝是什么？在黑