61_教师形象与礼仪.pptVIP

教师形象与礼仪

第一页，共六十一页。

•形象是什么？

•为什么要讲求形象？

第二页,共六十一页。

关键是认清自己

第三页,共六十一页。

你是一个什么样的人？

人们会凭借第一印象判断你的:

1、经济状况2、教育程度

3、可信赖度4、社会地位

5.社会经验6.工作态度

7、交往意向8、条理性

9、道德10、性格

第四页,共六十一页。

晕轮效应

人们会基于对一个人良好的或

不好的第一印象对这个人目前和将

来的状况做出推论。

第五页,共六十一页。

我为什么不可以赊帐？

有一个人吃过饭却发现自己忘了带钱，老板笑咪咪地

让他下次来一起结。这一幕被一个流浪汉看见了，他

换了一身体面的衣服来骗吃。吃过以后，也装作没带

钱的样子，可老板却非要他当场付钱。这流浪汉很不

解：为什么那个人可以赊帐，我却不可以呢？

老板说:那个人把筷子放在桌子上找齐，而你是放在

身上找齐；那个人吃饭慢斯条理，而你却狼吞虎咽；

那个人吃完饭，用纸巾擦嘴，而你却抹在袖子上。

明显那个人的经济状况要比你好的多，我们不担心

他不还帐，却担心你啊！

第六页,共六十一页。

小节的价值

一位先生要雇一个没带任何介绍信的小伙子到他的

办公室做事，先生的朋友挺奇怪。先生说：“其实，

他带来了不止一封介绍信。你看，他在进门前先

蹭掉脚上的泥土，进门后又先脱帽，随手关上了门，

这说明他很懂礼貌，做事很仔细；当看到那位残疾

老人时，他立即起身让座，这表明他心地善良，知

道体贴别人；那本书是我故意放在地上的，所有的

应试者都不屑一顾，只有他俯身捡起，放在桌上；当

我和他交谈时，我发现他衣着整洁，头发梳得整整齐

齐，指甲修得干干净净，谈吐温文尔雅，思维十分

敏捷。怎么，难道你不认为这些小节是极好的介绍

信吗？”

第七页,共六十一页。

三国时期,南匈奴单于呼厨泉派使者

来到许都,拜见汉天子和魏王曹操。

曹操认为自己貌不出众,不能在接见时

表现出魏王的威仪以震服匈奴,于是就叫

来崔琰代替他接见。崔琰身材魁梧,眉目

疏朗,腮下还有一部四尺长的美髯,在当时

名列四大美男子之首。

会见时,曹操自己握刀站在崔琰的坐榻

旁。等到接见完毕,他派了一个官员,借拜

会的时候问匈奴使者:“魏王这人怎么

样?”

匈奴使者听了十分客气地回答:“魏

王相貌英俊,不同寻常;但是在我看来,坐榻

边上的捉刀者,才是真正的人物。”

第八页,共六十一页。

再看看这些真实的故事:

(⑴)中方大企业代表团长访欧,与欧洲企业

老总握手不看对方

(⑵)国内航空公司老总去巴黎出席航展,出

席午餐会时,在雪白的桌布上切桃子

(⑶)国内某城市女市长率团访问荷兰,在宴

会上当众剔牙、且吐在餐盘里

第九页,共六十一页。

第十页,共六十一页。

•教师形象是什么？

•为什么要讲求教师形象？

第十一页,共六十一页。

教师的形象:

•从传播学的观点来看，教师形象是教师群体以外人员或机构对教师的印象和

评价。印象是内在的感觉，评价是外在的表述。

•形象包含了两个要素:

知名度

美誉度

第十二页,共六十一页。

教师银屏形象

小学教师:苗苗老师初中教

师:童老师代课教师:魏敏

芝山村女教师:张美丽民办

教师:张英子

年轻女教师:王双玲

家庭教师:玛丽亚·任纳尔

第十三页,共六十一页。

教师的职业形象

（一）德高为先——内在美

1、甘于寂寞和平淡

2、具有纯朴善良之心

3、具有充实的内心世界

4.具有特有的专业情意