人教版八年级美术下册《弘扬真善美》基于标准的教学设计.docxVIP

人教版八年级美术下册《弘扬真善美》基于标准的教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人教版八年级美术下册《弘扬真善美》章节，主要包括以下内容：教材第三章“弘扬真善美”的第一节“生活中的美”和第二节“艺术作品中的美”。

第一节“生活中的美”：

1.观察生活中的美，了解生活中的审美要素；

2.学习如何发现和表现生活中的美；

3.探讨生活中的真善美及其相互关系。

第二节“艺术作品中的美”：

1.分析艺术作品中的审美要素；

2.学习欣赏艺术作品的方法；

3.探讨艺术作品如何弘扬真善美。

本节课旨在引导学生认识生活中的美和艺术作品中的美，培养学生的审美能力和创造美的能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知能力，使其能够观察并识别生活中的审美要素；

2.增强学生的艺术欣赏能力，提高对艺术作品中的美感和真善美价值的认识；

3.激发学生的创意思维，鼓励其通过美术创作表达对生活中真善美的理解和感悟；

4.培养学生的文化理解能力，使其能够理解美术作品与生活、文化之间的联系。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的美术基础知识，对美的感知和欣赏有初步的认识。在知识方面，学生已经学习过一些基本的绘画技巧和美术理论，能够理解并运用简单的美术语言。在能力方面，学生具备一定的观察力、表现力和创造力，能够通过绘画等方式表达自己的情感和想法。

然而，在审美素养方面，学生的层次参差不齐，部分学生对美的理解较为表面，需要通过引导来深入挖掘作品内涵。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这些都会对课程学习产生影响。

针对这些情况，本节课将采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和创作热情。同时，注重培养学生的观察力和批判性思维，使其能够从生活中发现和弘扬真善美。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《人教版八年级美术下册》

-纸张、画笔、颜料等绘画材料

-投影仪、电脑等多媒体教学设备

-美术作品图片及视频资料

-互联网资源（如美术作品欣赏网站）

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-小组合作学习工具（如白板、讨论卡片）

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：在课堂上展示一组生活中的美好瞬间图片，如自然风光、人物情感、社会公益行为等，引导学生观察并分享他们对这些图片的感受。

2.提出问题：请学生思考并讨论“什么是真善美？为什么我们在生活中需要弘扬真善美？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.理解生活中的美（用时5分钟）：

-展示教材中的生活实例，引导学生分析生活中的审美要素；

-讲解如何发现和表现生活中的美，强调观察力的重要性；

-分享生活中的真善美案例，让学生理解其内涵。

2.欣赏艺术作品中的美（用时10分钟）：

-展示教材中的艺术作品，引导学生分析作品中的审美要素；

-讲解如何欣赏艺术作品，包括作品的主题、形式、色彩等方面；

-分析作品如何弘扬真善美，强调艺术作品的社会价值。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论（用时5分钟）：

-将学生分成小组，每组选择一个生活中的场景或艺术作品，讨论其如何体现真善美；

-每组选代表进行分享，其他小组进行评价和补充。

2.个人练习（用时5分钟）：

-学生独立完成一道练习题，要求结合教材内容，用自己的语言描述一个生活中的真善美场景或艺术作品；

-教师选取几份作业进行展示和点评。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问环节：

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为如何才能在生活中更好地弘扬真善美？”

-学生回答，教师总结并强调关键点。

2.互动环节：

-教师提出一个开放性问题：“如果你是一位艺术家，你会如何通过作品传达真善美的价值观？”

-学生分小组讨论，每组提出一个创意方案，并进行分享；

-教师对每个小组的方案进行评价，鼓励创新和深入思考。

五、课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调真善美在生活中的重要性；

-鼓励学生在日常生活中积极发现和创造美，弘扬真善美的价值观；

-布置作业：让学生选择一个生活中的场景或艺术作品，用文字或绘画形式表达其对真善美的理解。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《生活中的美：摄影作品精选》、《艺术之美：世界名画欣赏》等书籍，可以帮助学生更深入地理解生活中的美和艺术作品的美。

-美术展览：组织学生参观当地美术馆、画廊的美术展览，如“真善美主题艺术展”，让学生亲身