课程立纲构建课程体系人力资源管理 .pptx

课程立纲：构建课程体系人力资源管理张江

课程立纲概述：1、大纲让课程功能得以支撑课程立纲是确立课程的知识体系框架。课程题目产生之后，要分析解决这个问题和达到目标需要多少个知识模型，每个知识模型就是一个大纲。课程中如果少了一个知识模型，就等于有一个需求问题未被解决。2、课程大纲产生的基础课程大纲是为课程核心宗旨服务的，任何一个课程大纲都旨在解决核心宗旨中提到的问题。核心宗旨起源于学员需求，所以课程大纲产生的基础也是学员需求。

课程常见的6种大纲类型：1、课程理论型大纲（1）基本概念（“目标管理的基本概念”知识说明为主）（2）意义、目的、重要性（“有效生产管理在企业生产中的意义、目的及重要性”展示课程的重要性及功能）（3）***的实际应用（“马斯诺的五大需求论”展示授课逻辑）

课程常见的6种大纲类型：2、课程执行型大纲（1）课程训练（“赞美语言训练”让学员直接看到学习可能带来的成果）（2）有效说明（“有效感冒预防分析”每个课程都有不同的目的，说清楚就是达成目的）

课程常见的6种大纲类型：3、高端学术型大纲（1）创新型展现形式（“4G网络与3G网络的区别”直接让学员直接感受到课程知识有创新，使其从内心确定课程的权威性）（2）国际标准、律法型展现形式（“必威体育精装版行业操作标准”让知识体系与时俱进）（3）权威型展现形式（“孟母三迁对孩子教育的影响”提升学员对课程的信任度，也可以丰富课程的内容和表现形式“）

课程常见的6种大纲类型：4、问题分析型大纲（1）存在哪些问题（“商务沟通中存在哪些问题”课程方向表现得非常直白，让企业和学员没任何疑问）（2）问题分析（“沟通中的问题分析”标题直击学员需求，其内容实战效果非常强，能展示出培训师较强的操作能力和解决问题的指导能力）（3）问题诊断（“销售员拜访客户中的问题诊断”这样的内容不需要太多的理论性和学术性，却对解决实际问题有很强的指导作用）

课程常见的6种大纲类型：5、问题解决型大纲（1）问题解决办法研讨会（“销售员沟通中常见问题解决办法研讨会”）（2）问题分析问题解决技巧（“企业生产质量问题的解决技巧”）（3）有效解决办法（“救生员拯救落水者常见问题的有效解决办法”）（4）问题解决标准与流程（“企业欠款问题解决标准与流程”有实操经验，能解决企业问题的培训师可以根据自己的实际能力在课程中使用这样的大纲）

课程常见的6种大纲类型：6、标准规范型大纲（1）标准及流程（“烘干机加润滑油的标准及流程”有规律和准确操作标准的课程）（2）标准技术规范（“尖、高端手表维修标准技术规范这类课程一定要根据内容可能涉及的所有知识点进行全面开发，切不可忽略和遗漏，而且一定要结合技能、标准和行为规范进行课程开发）（3）操作标准（“汽车驾驶技术的操作标准”）（4）行业标准（“医药制造行业标准”课程开发中所有涉及行业标准的内容，一定要结合行业标准进行开发）（5）国际标准（“航空代码识别培训”课程开发时一定要核查每个内容的国际标准）

6种大纲的3种处理方法：1、什么是课体量是指每个课程内容需要用的授课时间课程课题量：整个课程需要用的时间大纲课体量：某个大纲在讲课中需要用的时间。课程大纲课体量根据要解决问题的大小，重要程度而定。课程课题量小节课体量：每个小节在课程讲解或训练时需要用的时间。小节课体量也由需求知识特性决定。

6种大纲的3种处理方法：2、课程与大纲需要课体量的计算步骤具体步骤如下：第一步：对每个内容进行取向分析；第二步：对每个内容及其取向的讲解时间、互动时间、思考时间、训练时间、课休时间进行计算；第三步：各项时间相加，得出总课程时间；第四步：总课程时间之外增加10%的备用时间，以应对突发情况。

6种大纲的3种处理方法：3、课程大纲的合理讲课时间（1）每个大纲不低于20分钟（2）每个大纲不高于90分钟4、大纲的3种处理方法（1）强拆法（2）组合法（3）隐藏法

花田逻辑大纲分析及开发：1、什么是花田逻辑大纲一个大型综合性课程往往需要很多独立内容来支撑，每个内容之间没有任何逻辑关系，但却共同为解决一个问题服务，我们将其称为“花田逻辑”，“花田逻辑大纲”即几个完全没有逻辑关系的大纲组织在一起，形成一个完整的课程。课程中每一个大纲都能解决学员工作中的一个问题，缺一不可，无法代替。花田逻辑大纲主要适用于企业问题分析与解决课程、企业专题讲座、微课程讲座

花田逻辑大纲分析及开发：2、花田逻辑大纲的优缺点（1）最短时间内让学员学到知识并解决问题（2）课程快乐性及互动性尤其明显（3）保证课程内容的纯净性3、花田逻辑大纲的要求只要内容能够满足需求，解决问题、课程即成功信息补充也非常简单，只需要根据大纲标题进行关联性内容延伸即可

花田逻辑大纲分析及开