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信息技术与生物学科整合教学设计

职业高中生物学科《遗传和变异》一章整合课的教学设计

一、本次整合活动的设计目的：

1、通过学生整合活动的经历，培养学生的创造精神、实干精神和

服务精神，培养他们的领导才能和奉献他人事业的热情。

2、通过与学科整合，试图改变课堂以教师为主导权威的模式，形

成“主导－主体”的教学模式。让学生在“做中学”，让学生在获得

信息技术能力的同时，亦获得了具有创造意义的学习方法。培养学生

主动学习的习惯。

3、通过与学科整合，让学生在信息技术学科与被整合学科上获得

“双赢”。既理顺深化了学科知识性内容，又在潜移默化中培养了学

生的科学思维方法，同时培养了学生如何在解决实际问题中运用信息

技术的能力。以真正培养学生的信息素养。

4、试图通过本次整合活动，初步探究信息技术如何在课程整合中

中充当什么样的角色？为老师的教学做什么？为学生的学做什么？怎

样在教学过程各环节中把信息技术与学科教学有机地结合在一起,让信

息技术恰倒好处地为学科教学服务？怎样真正既培养了学生的学科素

养，又培养了学生的信息素养？

5、试图探究如何在“应试教育”的重压下，通过信息技术与学科

整合提高学科教育的效益。挖掘信息技术学科教育的真正潜力。

二、本次整合活动的学情分析：

1、从学生心理特点：职业高中学生认知结构和个性等心理因素形

成协同发展的局面，使他们的整体认知水平得以提高，这成为教师开

展本次活动的心理学基础。

2、从信息技术学科的角度：（学生已有知识经验及能力水平）通

过初中的学习，学生已经基本掌握信息的获取、加工、管理、表达与

交流的基本方法；部分优秀的学生能够根据需要选择适当的信息技术

工具交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。

3、从生物学科的角度：学生正在学习《遗传与变异》的学习内容。

学生了解该部分知识内容。

三、本次整合活动的信息技术环境：

1、信息技术：是获取信息、探究问题、协作商讨、解决问题的认

知工具。

2、资源：在教师机上提供了相关的生物学科的信息素材。（如：

动画、图片等）

3、硬件环境：学校局域网。共享文件夹。展示投影仪，展示用单

机。

四、本次整合活动的阶段:

教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和

考查要点信息技术的作用

第一阶段(1个课时)引导引导学生

进入正题选题学生的兴趣、爱好，对信息的处理能力利用局域网

收集学生的选题信息

第二阶段（4课时）形成作品引导分析

技术支持讨论、分析

制作、反思小组合作力

作品制作能力

综合分析选题的能力培养学生的综合分析能力

培养学生的制作能力

第三阶段（1课时）作品展示

学生互评引导展示

进行评价展示、评价学生对展示作品的理解力、表达能力和评价

能力培养

学生勇于展示自己的意识

培养学生的合作精神

五、三个阶段的设计实施情况：

（一）、导入阶段：（1课时）

首先，向学生展示本次研究的3个主题：（如下）

1、结合老师提供的信息素材及生物课本，获取有关dna是遗传物

质的研究过程及证据（肺炎双球菌的转化实验和噬菌体的侵染实验）

的信息，采用适当方式展示出来。

2、结合老师提供的信息素材及生物课本，获取有关研究遗传物质

的结构及遗传物质的复制信息，采用适当方式展示出来。

3、结合老师提供的信息素材及生物课本，获取有关遗传信息是如

何传递的？生物体又是如何执行遗传指令合成生命物质的？采用适当

方式展示出来。（最后提示学生可以选择本章相关命题）

接着，给学生介绍本次活动的研究流程：（如下）

1、根据教师机提供的信息素材和老师提供的研究项目，选定你的

研究主题。

2、结合教师机提供的信息素材和研究问题计划表，认真考虑，分

析后，填写研究问题计划表，为后期的工作打下良好的基础。

3、浏览教师机提供的素材，填写你的资料分类表。

4、将你分好类的资料，复制到你班作业目录你的文件夹中去。注

意都放在你的资料目录中！

5、选择一种方式（wor