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《健康心理学》教学大纲

一、课程基本信息

课程编号：2702060

课程中文名称：健康心理学

课程英文名称：HealthPsychology

课程类型：专业必修课

总学时：54

学分：3

适用专业：心理学

开课院系：心理与教育学院

二、课程的性质与任务

健康心理学是本科阶段心理学专业的一门专业必修课。通过健康心理学的学习，使学生掌握本学

科发展过程中形成的基本观点、主张，提高学生对于健康心理养成因素的认识，并且培养学生结

合现实生活分析、解决健康问题的能力，帮助其塑造健全人格品质，巩固健康意识，为专业实践

活动奠定基础。

三、课程教学目标

1、掌握本学科发展过程中形成的基本观点、主张；

2、初步具有结合现实生活分析、解决健康问题的能力。

四、理论教学的环节和基本要求

重点与难点：

健康心理学的基本理论，预防、治疗与研究的技术实践，及其在具体健康问题上的应用。

教学内容：

导论

一、健康心理学：一个新兴的领域

二、学科界限（与几个相关学科的关系）

三、健康心理学的专业建设与发展走向

第二章健康心理学的理论基础

第一节“健康”观的多维理解

一、生存健康观

二、健康的疾病观

三、健康的全面观

第二节健康心理学的生物医学基础

一、对疾病的超自然解释

二、体液学说

三、器官病理学

四、组织病理学

五、细胞病理学

六、基因学说

第三节健康和疾病的心理基础

一、心理因素对健康的影响

二、生物心理社会模式简介

三、免疫活性研究介绍

第四节健康与疾病的社会——生态理论

一、社会文化因素对健康的影响

二、医学流行病学：社会文化因素对疾病的发生和分布的影响

三、社会学理论：解释健康与疾病的几种理论模式

四、卫生服务系统：提供者、训练者和方针政策

第三章健康心理学中的技术

第一节四种疗法：短程、认知、行为与药物疗法

一、折衷立场：寻找众多疗法的共同有效成分

二、短期精神动力学疗法：关注情感

三、认知疗法：关注思维

四、行为疗法：关注可观察的行为

五、临床药理学：关注神经化学

第二节生物行为研究：实验、临床与流行病学方法

一、研究的科学基础

二、个案研究：个体的深入分析

三、准实验设计：现场调查的信息分析

四、实验设计：建构变量间的相关联系

五、流行病学研究：流行病的科学

第四章应激模式：症状、起因与应对

一、什么是应激

二、应激对健康和疾病的影响

三、应激的应对策略

第五章成瘾行为：戒除有害的习惯

一、什么是物质滥用、依赖和耐受

二、有关成瘾的理论介绍

三、尼古丁依赖：危险因素、起因与戒烟

四、酗酒：定义、危害、病因和治疗

第六章饮食行为

一、饮食的流行病学：健康与不健康的习惯

二、肥胖症的体征、原因和治疗

三、神经性厌食症和贪食症：症状、病因和治疗

四、减肥的策略：医学方法、饮食方法和行为学方法

第七章艾滋病——离我们有多远

一、艾滋病：定义、诊断和症状

二、艾滋病的生物医学因素分析

三、艾滋病行为方面的病因：性、药物及体液

四、艾滋病的心理社会因素：态度、压力和悲伤

五、干预策略：疫苗、教育和预防

第八章心脏健康：潜在隐患与突发疾病

一、影响心理健康的因素分析：生物、流行病学和心理社会因素

二、生物医学干预

三、认知行为疗法干预方案

第九章疼痛问题

一、疼痛问题：观点、定义和争论

二、关于疼痛的不同理解

三、疼痛治疗的生物医学和社会心理模型

第十章慢性疾病：癌症和关节炎

一、慢性疾病：定义、类型和分布

二、癌症的病因学：生物医学和心理社会观点

三、癌症的治疗：预防和干预

四、关节炎：病理、影响和预防

五、关节炎处理：生物医学与社会心理策略

第十一章儿童与老人的健康关注

第一节儿童健康：促进积极生活方式和应对慢性疾病

一、健康儿童：健康生活方式养成

二、儿童疾患的症状、病因分析及其防治

第二节老龄化与健康：神秘、现实与行动

一、衰老：定义、问题与前景

二、衰老的相关研究：遗传学、生物结构与心理社会理论

三、衰老的心理社会变化：洞察力、记忆力和控制力

四、衰老和生活方式：压力、营养和锻炼

五、死亡和临终关怀：如何面对最后的任务？

五、有关教学环节的说明

1．课程评价的依据是本课程方案规定的课程目标、课程内容及要求。

2．考试的时间：120分钟

3．考核的方式：采用平时考核与期末考试相结合的方式。平时考核占总分值的30%，可采用作

业的方式