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校企共建工学一体实训基地探研

摘要:在“企校双制、工学一体”新型学徒制培养模式背景下，如何实施企

业实训基地和院校实训基地“双基地”建设，尤其是校企共建工学一体实训基地，

面向生产一线的企业员工开展技能培养问题逐渐引起了校企共同关注。校企共建

工学一体实训基地，能满足新型学徒制培训的需要，适应产业升级发展趋势，培

养企业所需的技能型人才。必须创新企校“双主体”实训基地建设模式，以此达

到促进企业技能人才培养，不断提升企业技术创新和企业竞争力目的。

关键词:工学一体校企合作实训基地

人社部、财政部等五部委在2021印发了《关于全面推行中国特色企业新型

学徒制加强技能人才培养的指导意见》(人社部发〔202021〕39号)，意见中

提出“企业实训基地和院校实训基地‘双基地’建设”，是企业新型学徒制培训

工作的主要内容之一。因此，通过校企合作共建工学一体校外实训基地，充分发

挥企业培训主体作用和院校教育培训优势，结合企业产业升级、技能岗位转岗和

新入职人员培训要求，以培养学徒技能适应生产岗位需要为目标，遵循先进性、

实用性、共用性建设原则，创建良好的工学一体实训教学环境，让学徒在实训训

练中，创造能力、动手能力、实践能力得到提升。近年来，我校紧紧依托大冶市

区经济快速发展的产业背景，围绕新型学徒制培训，按照校企合作共建工学一体

校外实训基地的要求，与部分企业共同建设实训基地，取得了一定成果，为学徒

较好的适应工作环境，掌握岗位操作技能奠定了基础。

一、工学一体校外实训基地建设的意义

“企校双制、工学一体”人才培养模式，是以企业新型学徒人才培养为主要

目标的新型学徒制培训模式。在企业人才培养的全过程中，它以培养学徒的全面

职业素质、技术应用能力和岗位适应能力为主线，通过学校与企业合作实施“双

基地”建设，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，开展“工学

一体”、“理实一体化”等教学改革，将专业知识学习、基本技能训练与企业实

际工作经历的学习有机结合起来，在为企业培养生产一线技能人才过程中具有重

要的意义。

1.是保证学徒培养质量的重要场所。

学徒职业素质和实践能力的训练在新型学徒制培训中占据主导地位，因此，

新型学徒制培训的最大特点就是突出实践教学。学校为了更好地培养学生专业技

能，建有以学校实训课程、理实课程教学目标为主的校内实训基地，但是，校内

实训基地的实训设备、加工工艺与企业生产设备、工艺流程有一定的差距，不能

完全满足新型学徒制培训需要。因此，校企共同建立实训基地，在不影响企业生

产的前提下，从企业生产设备中，划出部分设备,提供一定的岗位安排学徒实训，

配备专业人员担任指导教师，将实训内容与生产实际相结合，让学徒实训更加契

合企业生产实际，保证学徒培养质量。

2.是实现工学一体培养模式的主要途径。

“企校双制、工学一体”是新型学徒制培训全新模式，校企共建校外实训基

地，不仅可以发挥企业在新型学徒制培训中的主体作用，而且还可以充分利用企

业设备、场地、技术优势，让学徒在掌握操作技能过程中，将实训内容与生产实

际相结合，做到车间与教室一体、理论与实践一体，努力做到生产和实训相结合，

生产岗位培训集中授课分散操作相结合，学徒培训更加贴近生产实际，在完成生

产任务的同时，完成新型学徒制培训实训项目，实现工学一体。

3.是构成校内实训基地实训梯度架构的有效补充。

随着技工院校“工学一体化”培养模式改革的不断深入，以综合职业能力培

养为目标，将工作过程和学习过程融为一体的教学改革效果明显。但是，“工学

一体化”培养模式改革过程中，校内实训基地实训条件重点要放在基础能力训练，

不易实施的专业关键技能方面实训很难完成。通过校企共建校外实训基地，实现

校内外实训基地的互补，利用企业设备设施构成梯度专业实践教学组织架构，适

让

合学生专业能力逐层递进的学习特点，使学生在校外实训基地实训中，工作过

程和学习过程融为一体过程，感受真实生产环境，掌握实际生产操作技能。

二、工学一体校外实训基地建设存在的问题

1.企业参与共建校外实训基地积极性不高。

企业开展生产活动是以经营盈利为目的，过去在企业建设校外实训基地，是

按照学校实训课程要求，以学生进行顶岗实习为目的实训活动。而校企共建工学

一体校外实训基地，需要从企业生产设备中，划出部分设