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9.3《声声慢》教学设计统编版必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《声声慢》

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课通过学习李清照的《声声慢》，旨在培养学生的文学鉴赏能力，提升语言运用与审美创造核心素养。学生将学习如何通过分析诗词的语言、意象和情感，深入理解作者的情感表达和文化内涵，同时增强对中国古典文化的认同感和传承意识。通过课堂讨论与实践活动，学生将提高批判性思维和创造性思维，培养合作交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《声声慢》的文学价值与艺术特色：让学生理解李清照作为宋代著名女词人的文学地位，以及《声声慢》在宋词中的独特艺术魅力。例如，讲解词中的意象如何构成一幅深秋黄昏的凄凉画面，以及这些意象如何反映出作者的内心世界。

-情感分析与情感共鸣：引导学生深入感受词中表达的情感，理解作者通过细腻的语言和丰富的情感变化，如何传达出深沉的忧伤和对往昔时光的怀念。

-诗词语言的精妙运用：分析词中精炼的词语和句式，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，让学生体会其音乐性和节奏感。

2.教学难点

-深层次的情感理解：学生可能难以完全理解李清照在词中表达的复杂情感，如孤独、失落、怀旧等。教师可以通过背景介绍、情感体验活动等方式，帮助学生更好地进入作者的内心世界。

-诗词艺术手法的把握：如何让学生理解并欣赏词中的艺术手法，如对比、夸张、象征等，是教学的难点。例如，词中的“梧桐更兼细雨”一句，教师需要引导学生理解其象征意义和情感表达。

-语言障碍与传统文化理解：对于一些学生来说，古典诗词的语言可能较为生僻，难以理解。教师可以通过古今语言对比，解释一些古汉语词汇和句式的现代意义，帮助学生克服语言障碍，更好地理解传统文化。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《声声慢》的创作背景、词句解析和情感表达，帮助学生全面理解作品。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨词中的情感变化和艺术特色，促进学生主动学习和思考。

-情境教学法：通过创设情境，让学生模拟古代文人雅集，体验古典诗词的韵味和情境。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示《声声慢》的原文、注释和背景资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，播放古风音乐和词作朗诵，帮助学生更好地感受词的意境和情感。

-互动平台：运用教学软件，创建在线讨论区，鼓励学生在课后进行互动交流，延伸课堂学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《声声慢》的原文、背景资料及预习指南，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“词中使用了哪些意象来表达情感？”，“词人的情感是如何变化的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，检查学生的预习成果，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《声声慢》及背景资料，尝试理解词意。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古风音乐和《声声慢》的朗诵，引导学生进入词的情境。

-讲解知识点：详细讲解词的韵律、情感变化和艺术手法。

-组织课堂活动：分组讨论词中的意象和情感，让学生分享自己的理解。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考词的情感表达和艺术特色。

-参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

-提问与讨论：提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词的深层含义。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中感受词的艺术魅力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：通过实践活动，帮助学生掌握分析古典诗词的方法，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生创作一首以“秋”为主题的现代诗。

-提供拓展资源：提供相关的诗词鉴赏资料和创作指导文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体建议和评价。

学生活动：

-完成作业：根据所学，尝试创作现代诗，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进