初中生物_基因在亲子代间的传递教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《基因在亲子代间的传递》教学设计

一、教学目标：

（一）知识方面

1．描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2．描述基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

（二）能力方面

1．尝试进行观察、模拟制作、分析图片资料等方式，明确染色体、

DNA和基因之间的关系。

2．通过微课、贴图等形式理解基因经生殖细胞在亲子代间的传递规

律。

（三）情感、态度与价值观方面

通过科学史的学习，体验科学家们严谨求实、善于思考的科学精神和

科学态度。

二、教学重难点：

教学重点：基因、DNA和染色体的关系。

教学难点：基因在亲子代间的传递。

四、教学准备

教师准备：课件、DNA模型、彩色铁丝、自制染色体模型、微课（比

耐登实验“一条染色体的自述”）、贴纸、人的正常染色体图、异常

染色体图片资料等。

五、教学过程

学习教师活动学生活动教学意图

内容

新课【图片展示】城阳位于“长学生对问题产生浓厚关注学生关心的

导入寿带”上的图片和2019年日的兴趣，感受科技的问题，创造情景，

本科学家再次发现长寿基因神奇，思考老师提出引出课题。因为来

的图片。的问题，并且为后续到城阳，所以讲一

提出问题：学习做铺垫。些与学生贴近的

1.长寿基因在哪儿吗？事情，可以与学生

2.它又是如何在亲子代间传产生共鸣，拉近与

递的呢？学生的距离。

引出课题“基因在亲子代间

的传递”。

新课教师提问：基因在哪儿呢？学生回顾七年级学过由旧知引出新知

教学请同学们回顾一下七年级上的有关细胞核、染色符合学生的认知

（一册有关细胞核、染色体和DNA体和DNA的相关知识，规律。“看看谁的

）染的相关知识，分享一下你对并且以小竞赛的心理记忆力最好”给学

色他们的认识，看看谁的记忆回答。生以竞争的意识，

体、力最好。生：回忆、回答。让学生积极调动

DNA已有知识，有利于

和基教师及时做出恰当的鼓励性新课的学习。

因的评价。在讲到DNA时，展

关同时课件展示细胞核、染色生：观看、回顾，补示模型，既激发了

系体、DNA、相关的图片，让学充纠正前概念。学生兴趣，又给学

生辨清他们之间的关系。同生以立体的感受，

时出示DNA分子模型，让学符合螺旋上升的

生进一步认识DNA的双螺旋学习规律。

结构。让学生自己归纳

生：归纳、总结。总结基因的概念

展示基因图片，并解释基因——本节第一个

的作用，让学生