人教版生物七年级上册 2.docxVIP

人教版生物七年级上册2.2.3《植物体的结构层次》教案1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版生物七年级上册2.2.3《植物体的结构层次》教案1：

1.植物体的基本单位：细胞、组织、器官。

2.植物体的主要组织：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织。

3.植物体的器官：根、茎、叶、花、果实、种子。

4.植物体结构层次的总结：细胞→组织→器官→植物体。

5.植物体结构与功能相适应的特点。

二、核心素养目标

1.培养学生对植物体结构层次的观察、分析及总结能力，提升科学探究素养。

2.通过对植物体结构与功能相适应的特点的学习，增强学生的生命观念，理解生物体的统一性与多样性。

3.培养学生运用生物知识解释生活现象的能力，提高科学思维能力。

4.引导学生关注植物在生态系统中的作用，增强生态意识，培养环保责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了细胞是生物体的基本单位，了解细胞的基本结构和功能，以及生物的分类知识。在此基础上，学生将学习植物体的结构层次，理解细胞、组织、器官之间的关系。

2.学生对生物学科兴趣浓厚，具备一定的观察、分析和总结能力。在学习过程中，学生喜欢通过实物观察、实验操作等方式进行学习，合作学习和探究学习的能力较强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解植物体结构层次的抽象概念，如组织、器官的定义及其相互关系；将所学知识应用于实际生活中的问题解决；对植物体结构与功能相适应的特点的深入理解。此外，部分学生可能在记忆植物组织的分类和功能时遇到困难，需要教师提供有效的学习方法指导。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解植物体结构层次的基本概念，引导学生思考植物体的组成与功能关系。同时，组织小组讨论，让学生分享观察植物体结构的发现，促进互动交流。

2.设计实验活动，如观察植物组织的切片，让学生通过实际操作，加深对植物组织的认识。结合案例分析，分析植物体结构与功能相适应的特点，提高学生的分析能力。

3.利用多媒体课件展示植物体的结构层次，帮助学生形成直观的认识。结合课堂提问，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

4.开展项目导向学习，让学生自主探究植物体的某一结构层次，鼓励学生提出问题、寻找答案，培养解决问题的能力。

五、教学过程

首先，我们一起来回顾一下上一节课的内容。我们学习了生物体的基本单位——细胞，以及生物的分类。今天，我们将要探讨的是《植物体的结构层次》。在这个章节中，我们将了解植物体是如何由细胞、组织、器官这三个层次构成的，以及它们之间的关系。

1.导入新课

（1）教师活动：出示一颗植物，提问：“同学们，你们知道这个植物是由哪些部分组成的吗？”

（2）学生活动：观察植物，思考问题，回答：“根、茎、叶、花、果实、种子。”

（3）教师总结：没错，这些部分我们称之为植物的器官。那么，这些器官之间有什么联系呢？它们是如何构成一个完整的植物体的呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.探究植物体的结构层次

（1）教师活动：讲解植物体的结构层次，包括细胞、组织、器官，并解释它们之间的关系。

（2）学生活动：认真听讲，思考问题，提问疑惑。

（3）教师提问：请同学们思考一下，植物体的基本单位是什么？

（4）学生回答：细胞。

（5）教师提问：那么，细胞是如何组成植物体的呢？

（6）学生回答：细胞组成组织，组织组成器官，器官组成植物体。

（7）教师总结：非常正确！这就是植物体的结构层次。

3.分析植物的主要组织

（1）教师活动：讲解植物的主要组织，包括保护组织、营养组织、输导组织、分生组织，并介绍它们的功能。

（2）学生活动：认真听讲，记录重点内容。

（3）教师提问：请同学们举例说明保护组织的作用。

（4）学生回答：保护组织可以保护植物体免受外界伤害。

（5）教师提问：那么，输导组织有什么作用呢？

（6）学生回答：输导组织可以运输水分、养分和矿物质等物质。

（7）教师总结：各种组织各司其职，共同维持植物体的正常生长和发育。

4.实践活动：观察植物组织切片

（1）教师活动：发放植物组织切片，指导观察方法。

（2）学生活动：观察切片，识别各种植物组织。

（3）教师提问：请同学们描述一下你观察到的植物组织。

（4）学生回答：我看到了保护组织，它的细胞排列紧密，可以保护植物体；我还看到了输导组织，它的细胞形状长且连通，有利于物质的运输。

（5）教师总结：通过观察切片，我们可以更直观地了解植物的组织结构。

5.案例分析：植物体结构与功能相适应的特点

（1）教师活动：出示植物器官的图片，分析其结构与功能相适应的特点。

（2）学生活动：观察图片，思考问题。

（3）教师提问：请同学们分析一下，为什么植物的根具有向地性？

（