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四年级语文课题研究结题报告
——如何在语文教学中渗透德育教育
太白中心小学
任晓妮
四年级语文课题研究结题报告
——如何在语文教学中渗透德育教育
一、问题的提出:
《中小学德育大纲》指出:“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,
是每一个教师的职责。”语文教学是德育的主载体,也是对学生实行思想教
育的主渠道。语文教材中蕴含着丰富的德育因素,仅仅有显性的和隐性的,
这要靠任课教师的挖掘和融会贯通,并把它有机地渗透到教学的全过程中,
取得教学和教育的效果。
在我们当前的语文教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素,错
过了实行德育的大好时机。教师水平良莠不齐,以智育代替德育,“重智轻
德”的现象还时刻存有。所以,针对以上这些弊端,我们觉得本课题的提
出显得尤为重要。“传道”于“授业”之中,达到春雨润物,情景交融,文
道一体,潜移默化之功效。
二、课题的界定
(一)语文教学是指通过语文教学活动所要达到的境地或标准。
(二)新道德教育渗透是指教育者根据教育目标和培养要求通过借助
载体、建构气氛熏陶、引导教育对象,使之接受相关思想、观点、作风、行
为,实现教育意图的教育形式。
三、理论依据
德育工作是全面推动实施素质教育的重要组成局部,也是摆在每一位
教育工作者面前的一项重要任务。渗透德育是对学生实行品德教育,使学
生全面发展的一个重要途径。新的基础教育课程改革中的德育教育也正在
走进我们的校园,走进师生的生活,增强对学生实行德育教育,对促动学
生全面发展起着主导的决定性作用。
寓德育于语文学科教学中要强调使用以下三种渗透原则。
一是有意渗透原则:在教学中充分吃透教材,针对学生理解水平与心
理特征,确立本学科德育目标体系,实行德育目标控制,有意识对学生实
行思想品德教育。做到总体目标一以贯之;学科目标,具体明确;课时目
标,落实到位。
二是有序渗透原则:根据学生认知规律和德育内容结构的序列性和完
整性,对教学中的德育内容实行系列组合,以求得良好的整体效应。做到
德育进程有条不紊,层次清楚;德育内容由浅入深,循序渐进。
三是有机渗透原则:找准渗透点,选择教学的某一环节、某一知识点
或训练点作为突破口,适当、适时、适量地实行德育,做到知识与德育水
乳交融,避免穿靴戴帽,牵强附会。
四、研究目标和内容
(一)研究目标:
本课题通过研究,积极探索德育渗透之道。让语文学科教学中的德育
渗透,既不只停留在具体内容上,也不搞形式,而是辩证的,按科学的思
维方法去实行德育渗透。
(二)研究内容:
1.现状研究。主要是调查研究语文学科教学中是否根据自身学科特点
渗透了德育因素,存有哪些具体问题,以便针对问题制定出切实可行的思
想教育目标与任务,从而落实到教学计划和教学过程中。
2.对策研究,这是本课题研究的重点。所研究的主要内容应从如下方
面考虑:
(1)转变观点,提升教育工作者在语文学科教学中的德育渗透意识和
现代德育意识。
(2)建立课堂德育渗透体系和实施网络,形成全员参与、全方位的、
完整的学科教学德育渗透结构和气氛。
(3)完善语文学科每章节德育教学的渗透点及内容。
4.使用现代教学方法、技术手段,提升学科德育渗透的实效性。
五、研究方法
(一)调查研究法。以本校的学生为研究对象,调查分析这些学生的
思想、政治、道德和品质等情况,为研究对策提供依据,在研究中,将针
对学生作连续的跟踪调查,以观察和分析增强学科教学中德育渗透的研究。
(二)理论研究法。在调查分析的基础上,应用教育教学理论,分析
以往的成功经验,借鉴他人的教改成果,研究存有的困难问题,逐步形成
对被调研对象的教育对策。
(三)行动研究法。因为行动研究法是一种融教育理论与教育实践于
一体的教育研究模式,它强调了理论联系实际,强调了个体或群体与专家
或团体的密切结合。所以,行动研究法对于教学第一线的教育工作者展开
研究和实践提供了良好的方法指导,具体到本课题就是要求课题组成员在
教学实践中要掌握“制度计划、收集信息、观察与反思”的基本研究方法。
六、研究成效
通过德育渗透的研究探索出一套德育渗透的方法。
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