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《七步诗》的语文教学反思

1、《七步诗》的语文教学反思

为了让学生学有所获，我设计了层层深入的教学方法。第一层

是初读课文，感知诗意。第二层是充分想象，体会感情。第三层实感

情朗读，再次加深领悟。最后通过赏诗，达到深华的目的。学生经过

这一堂课的学习，确实加深了对曹植的理解，对故事背景的理解,对

《七步诗》的理解，并通过有感情的朗读把自己独特的理解表现出来

了。美中不足的是集体朗读时的感情还未表达得非常到位，教师因为

时间关系也未进一步指点。古诗本身的文化魅力还体现在她语言本身，

这一堂课花在这方面的时间较少，故而“泣”与“煎”的品赏还不够。

1、读诗，用自己的话说说石灰的一生。课堂上有学生缺少常

识，说石灰是经过“千锤万击”从深山开采出来的。于是我讲解并引导

学生弄清石灰生命历程：千锤万击，石块出山→烈火焚烧，成为

生石灰→浸泡水中，粉身碎骨，成为熟石灰→粉刷墙面，留下清

白

2、品味“千锤万击”、“烈火焚烧”，从这两词想到了“磨练”与“韧

性”、“锻炼”与“坚强”之间的联系，理解到“磨砺”与“成器”、“历练”与“成

长”之间的关系。

3、品味“粉骨碎身”、“要留清白”，联系历史上的仁人志士之

表现，板书：铮铮铁骨，浩然正气。想起一首诗：有的人死了，他还

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活着，/有的人活着，他已经死了师生感慨：人活着，要做一棵挺

立的.精神之树。

4、读，铮铮铁骨可见。

对于小学高年级学生来说，这两首诗的本来之意，是非常简单

的。把两首诗放在一起欣赏，拓宽了理解的宽度，撅到了理解的深度。

这样教是不是难了？课堂上，我没有过多的语言，本来想说，也被学

生激动的思维制止了，从这一点上，可以看出，学生是处于思考的兴

奋之中。通过多年的课堂观察，我一直说，好多学生的大脑往往处于

半关闭状态，所以一直想“全部打开他们的大脑，引领他们思考起来，

以成为主动学习者”成为我研究的一个目标，今天通过这两首诗的教

学，我找到了这把钥匙。学生拥有思考能力，需要着新鲜的话题，需

要着老师对孩子们的相信，需要着综合，需要着千丝万缕的联系有了

这一切，学生会主动的，学生会真正参与的，学生会把自己的智慧展

现在师生的面前，学生会把自己的创造愉悦的拿出，与大家共同把玩。

2、《七步诗》教学反思-语文计划总结

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加

以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作

中的优缺点，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇

一律呢？以下是我为大家收集的《七步诗》教学反思-语文计划总结，

希望对大家有所帮助。

一.教学片断：

自学理解诗句意思后，师出示“七步诗”的由来：

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“曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害

他。于是宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处

死。曹植知道哥哥存心要除掉他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲

痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就做出了一首诗。当场

念了出来。因为这首诗要求在七步之内作成，所以又叫“七步诗”。曹

植也因此保住性命。“

师：你想用什么词来形容曹植?

生：才高八斗

师：有才华，换一个

生：学富五车

师：知识渊博，再换一个

……

师：你想用哪些词来形容曹丕呢?

生：心胸狭窄

师：嗯，容不下有才华的人

生：大义灭亲

师：什么是大义灭亲，举个例子说说?

生：比如我们是一家人，家里有一个人做了坏事，我把他指出

来。

师：(掌声鼓励)这么说曹植是该杀的了?

生：(大笑)应该是六亲不认

师：很好，再换个词

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生：处心积虑(因为他想方设法去除掉自己的弟弟)

师：掌声响起来

师：七步之内逼曹植作一首诗，显然是存心杀曹植，假如你是

曹丕