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心理健康教育教学反思（精选5篇）

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教

学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是

小编收集整理的心理健康教育教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。

心理健康教育教学反思1

我们的学生处在身心发育的时期，心理素质不稳定，情绪变化多，

绝大多数的小学生出自独生子女的家庭，平时父母工作忙，孩子放学

后只能是自己一个人在家。面对当今社会独生子女独处现象的普遍存

在，培养小学生如何健康独处非常关键的。

本节《当我独自一个时》的心理心理健康辅导活动活动课，为学

生的独处经历创设交流平台，努力营造民主、宽松、和谐的课堂心理

氛围。帮助学生了解自己的独处能力。鼓励学生体验独处多样性的真

情实感，引导学生掌握一些适合自己的独处方法和技巧，培养学生初

步的独处能力，通过辅导活动，使学生树立“自护、自立、自律、自

强”的意识。

活动课开始，我通过创设情境，体验独处情绪，进行一个软热身，

情境体验，再漫话导入，揭示课题，因为我到这里是借班上课，所以

对学生的独处心理设置一份问卷调查，从中暴露须要解决的问题，就

是在这节活动课的重点。学生有了一定的独处能力，但有待进一步的

提高，因此，通过贴切深切学生实际的一段录相，运用心理换位的形

式，讨论交流，开发学生的智慧和潜能，自助互助共同分享独处的要

领和方法。重点解决后，就是这节课的难点了。在初步学生四要领后，

我设计了图片辨析这一环节运用法。通过学生的自己讨论交流，进行

内在小结，从而让孩子们知道独处的重要性。我们的生活千变万化，

每一个人都会有独自一个人的时候，都有可能会遇到各种困难、危险

等应急的事情，通过一段四川地震视频，进行提升，让学生们知道独

处不仅需要胆量，更要我们的智慧。

当然，由于我是初次尝试这一学科的教学，所以这节课，还有许

多不足之处，请各位专家同行们多多指教，谢谢！

心理健康教育教学反思2

如何上好心理健康教育课，我在自己的教学过程中，一直在不断

的摸索、总结、思考、调整。对于本学期的教学工作，我的思路和做

法是：

1、课堂导入最重要。

从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学

生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的

学生，我给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我

都会安排一名学生完成一次自我介绍。

2、坚持核心原则，形散神聚。

心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活

动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，

并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，

让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。

对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。活动对于教师的能

力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如：《沟通》

一课，原来我的活动设计中，要求学生每个人背上夹一张纸到处找同

学，配合完成。后来考虑到学生的调控情绪能力较差，极容易形成混

乱。于是，我把游戏环节进行了重新设计，换教室活动为座位传纸，

有效的避免了混乱，从而也达到了说明道理，活跃气氛的目的。

3、坚守课堂纪律，顾此顾彼

心理健康教育课应该根据需要，创设相应的氛围，但不能没有原

则和标准，它必须以学生遵守课堂纪律为基础。就我所教的高一学生

来说，他们自律性不强，还不懂得尊重别人，不懂得主动遵守纪律和

规则。课堂上最容易出现的现象是“忽视倾听”：要么发言过于随意，

只顾自己大声说话，不倾听别人的心声；要么封同闭自己，嘲笑讲出

真心话的同学。这些不好的双向互动使课堂缺乏温馨的气氛，很快乱

作一团，最终导致学生不敢流露真情，班级内无法形成真实情感的交

流，我也不得不停下来维持纪律，积极性也受到打击。一堂原本精心

设计的课可能就此功亏一篑。因此，教育学生保持纪律、遵守规则、

尊重别人等是非常必要的，是创设轻松、愉悦氛围的基本前提，其本

身也是一种心理健康教育。

4、适当的自我开放

如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我

开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自

己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢？你以前是怎么样的？

给我们说说啊！”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课

堂的组织者和引导者，自我开放