部编版语文四年级上册语文第七单元 习作 教案.pdfVIP

习作写信

活动分析：

本次习作的内容是学习写信。课本上给出了一篇书信范例，意在通过这样直

观的呈现让学生了解什么是信，信的格式是怎样的，知道信里可以写什么内容，

明确写信的好处。此外，课文还告知了寄信之前需要写信封的事，让学生了解寄

信的流程。教学时，不但要指导学生把握书信的格式和内容等方面的特点，还要

注意激发、保护学生写信的兴趣，鼓励学生与异地的亲人朋友互通消息，交流感

情。一般来说，只要教师做好引导工作，让学生学会敞开心怀，勇敢讲述自己的

见闻、情感，再加上课堂上的学习、交流，学生写好一封信并不困难。培养学生

写信的能力，不仅可以达到练笔的目的，还可以让学生接触应用文这一特殊文体，

更能帮助学生维系与亲朋好友之间的感情。

教学目标：

1.学习并掌握写信及信封的方法。

2.能够运用书信与他人进行思想、感情交流。

3.培养热爱写信的爱好，提高应用文体的写作能力。

重点难点：

1.能够运用正确的写作格式写一封信。

2.注意书信中语言表达的精确度、明确性及简洁性。

3.注意情感的真实动人。

教学准备：

教师：1.多媒体课件。2.提前安排学生思考想给谁写信。

学生：准备信封、信纸和邮票。

课时安排：1课时

一、激趣导入，引出主题

1.播放《见字如面》《信·中国》等朗诵名人书信的视频片段，师生共同聆

听故事。

2.说一说名人的书信带给自己的感受。

思考：这封信是谁写给谁的？信中写了什么内容？这些内容让你生发出什么

情绪？

3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“信”这一文体的理解。

过渡：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。在古代，

它作为主要的通信来源，不仅传达着国与国的文化交流，也传递着人们的思想情

怀，还有报平安的深层含义。现在，交流信息的手段日益丰富，但书信仍然具有

其特殊的魅力。今天，我们将一起走近这一文体，学习如何写一封信。

二、研读范例，交流方法

1.学生自由阅读课本上的书信范文，分组讨论。

思考：（1）这封信是谁写给谁的？交代了什么内容？

（2）信与我们以前写的作文有什么区别？

2.学生汇报交流，教师点拨。

明确：（1）这封信是小杰写给自己的叔叔的，他告诉叔叔自己搬进了新校

园，很开心，同时传达了家人对叔叔的问候。

（2）①格式方面：书信可分为称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期

六个部分。第一行写称呼，应顶格。第二行空两格后写问候语。第三行开始为正

文部分，可以分为若干段来写。祝福语可以接在正文后，也可以另起一行空两格

书写。另起一行时要注意，祝福词单独一行空两格，无标点；祝福的内容另起一

行顶格书写，后面一般加感叹号。署名和日期分别占一行，均写在右侧。

顺口溜：称呼顶格写，后面用冒号。问候空两格，谦虚有礼貌。正文空两格，

内容最重要。结尾另起段，祝福不可少。署名右下方，不要太潦草。日期写精确，

标于右下角。

②内容方面：书信的目的是互通消息、交流感情，那么内容就应该是告知收

信人自己的消息，询问收信人的相关情况，传达自己对收信人的感情，所有自己

想知道的或想让对方知道的都可以写在信中。

3.再读范文，教师点拨重点。

过渡：书信的正确格式我们都已经了解了，它的正文部分才是我们的写作重

点。那么书信的正文部分该怎么写呢？可以想到什么就写什么吗？还是说也需要

注意哪些方面呢？请大家再读一读范文，看看小作者是怎么处理书信正文的。

（1）引导学生说清楚主要内容。

明确：这封信的正文部分有三段，第一段是回复收信人寄书的消息，第二段

是告知自己搬进新的校园，最后一段是询问收信人过年是否回来。从内容上可以

看出，第二段写得最为详细，这也是该信的重点内容。作者先讲述好消息是什么，

再描述新校园设施齐全、先进，最后写大家的感受，内容具体，情感真挚。而每

一段的内容都饱含着小作者的真情实感，让读者体会到了小作者与叔叔之间浓厚

的亲情。

（2）教师总结归纳写信的要领。

明确：要想把信写得体，就要在确保格式正确的基础上表达真情实感。信里

的话必须是写信人自己的语言，表达的应是写信人自己的心声。在具体的写作中，

要做到详略得当，重点突出