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陈鹤琴——五指(wǔzhǐ)活动课程;“五指活动课程(kèchéng)”的命名由来;;新的儿童(értóng)观;一、“五指(wǔzhǐ)活动”课程的理论基础;《活教育的教学(jiāoxué)原则》(1948年)——陈鹤琴;原则九，比较教学法。
原则十，替代教学法。
原则十一，注意环境、利用环境。
原则十二(shíèr)，分组学习，共同研究。
原则十三，教学游戏化。
;根据活教育的原则五指活动(huódòng)课程在实施中非常注意以下原则;（一）课程目标;（二）课程内容;（三）幼儿园课程内容选择应遵守(zūnshǒu)标准;（四）课程(kèchéng)的组织;（1）本星期教师会议上讨论下星期大约可以做些什么？
（2）活动拟订后，商议活动内容，大约分几个步骤。
（3）教师详细预备活动内应用的材料和参考书。
（4）寻找或布置一个适当的环境来引起这个设计。
（5）教师顺着儿童的兴趣，引起各方面的活动，但是并不强求(qiǎngqiú)合乎预定的设计。
（6）儿童如不能维持到做完设计全部的历程，教师急需考察，探究缘故，及时补救。
（8）幼稚生急需看到结果，所以各个设计中当分做许多小段落，他们的兴趣方才可以维持。
（9）在同一设计单元里，儿童愿意做任何一方面，应该听儿童自由去做，不过希望每个儿童各方面都做到。;三、教育(jiàoyù)评估;四、对五指(wǔzhǐ)活动课程的评价;;局限性
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