小学心理学课程教学大纲.pdfVIP

小学心理学课程教学大纲

（PsychologyofPrimaryChildren）

一、课程概况

课程代码：2401003

学分：3

学时：48（其中：讲授学时39，实验学时9）

适用专业：小学教育（文）、小学教育（理）

建议教材：《小学儿童发展心理学》，翟媛媛、徐红编著，山东人民出版社，

2014

课程归口：师范学院

课程的性质与任务：本课程是小学教育的专业基础必修课，主要研究人类心

理现象的特点与规律，以及小学生心理发生与发展的过程和规律，内容包括了心

理学基础和发展心理学的基本观点、心理学的研究方法，以及儿童认知、情感、

意志、人格、道德等各个领域发展的基本规律和理论，和对小学儿童教育的建议。

通过本课程的学习，学生要了解心理学的基本概念和理论框架，形成小学生

心理发展的基本理念，一方面，掌握人类心理和行为的基本规律，并运用能心理

学的基础知识，描述、解释小学儿童的心理特点，有效地指导今后的教育教学工

作；另一方面，全面提升教师心理素质，养成健全人格，提高教育教学素养。本

课程是后续教师教育类课程的先修课程。

二、课程目标

（一）课程具体目标

目标1：阐述小学心理学在小学教育专业各学科中的作用，掌握心理现象的

结构、心理的实质、心理学的研究方法和发展历史，能分辨心理学的基本概念，

形成本学科的认知结构，思政目标在于培养学生的科学理念和科学思维。

目标2：理解不同年龄的小学儿童身心发展特点和规律，形成科学的儿童发

展观，能用发展观分析小学生的行为及影响因素，思政目标在于师范生科学儿童

观的养成，学生的职业兴趣的形成，为职业认同打下基础。

目标3：掌握认知、情感和意志等心理过程及注意的基本特征及小学生心理

过程的发展特点，能分析小学儿童认知、情感和意志方面的表现，提出有针对性

的培养方法，思政目标在于全人培养的职业理念的奠基，初步形成学生的职业理

想。

目标4：掌握个性倾向性和个性心理特征的结构，小学儿童人格和道德发展

的特征，能分析小学生的人格特点，提出人格和能力培养的方法。思政目标是通

过对小学生人格形成和道德形成规律的学习，培养学生的职业忠诚度。

目标5：能与同学合作，完成规定的心理学实验，获得合作学习体验，掌握

人际沟通合作技能，思政目标是实践学生的人际沟通技能，加强社会主义核心价

值观教育。

（二）课程目标与专业毕业要求的关系

本课程支撑专业培养计划中毕业要求2-2、毕业要求2-3、毕业要求4-1、毕

业要求5-1、毕业要求5-2、毕业要求5-3、毕业要求6-1、毕业要求8-1、毕业要

求8-2，对应关系如表所示。

课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点

指标点2-2：【教育情意深厚】关爱学生，用心从教。具

有正确的儿童观，理解、尊重、关爱、保护学生，以儿童

发展为教育的中心。爱岗敬业，在教育实践中能认真履行

毕业要求2.教育情怀教育教学职责与班主任工作职责，富有爱心、责任心、工

作细心、耐心。

课程目标1

指标点2-3：【自身修养良好】具有较好的人文底蕴与科

学精神，人格健全，心理健康，情感丰富，为人师表。

指标点6-1：【遵循身心规律】了解不同年龄以及有特殊

毕业要求6.综合育人需要的小学生的身心发展特点和规律、不同年龄小学生学

习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。

指标点2-2：【教育情意深厚】关爱学生，用心从教。具