初中化学_《海水制碱》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《海水制碱》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤

2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理

3、了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用

【过程与方法】

学会知识的总结，培养解决问题的能力、信息获取能力

【情感态度与价值观】

通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观

二、教材分析：氯化钠与碳酸钠都是生活中常用的物质，学习化学以后可以

实现它们间的转化，这对学生来讲是充满诱惑力的问题，抓住学生的好奇心与求

知欲，通过质量守恒定律中的元素守恒引出转化过程中需要的新元素，进而引出

二氧化碳这种物质，再根据工业生产的原则来依次解决学习过程中出现的难题，

这样由浅入深、循序渐进的过程符合学生的认知规律，也可达到较好的教学效果。

学情分析：在初三学生已经学习了质量守恒定律，对其内容相当熟悉，但

对其认识大多仅停留在“质量守恒”的层面上，还没形成真正意义上的元素守恒

观。教材从由氯化钠制碳酸钠还需要含什么元素的物质问题入手，引起学生对质

量守恒的深入思考，形成真正意义上的元素守恒观

三、教学重难点：氨碱法制碱的原理及元素守恒观的建立

四、教学方法：小组合作、讨论交流

五、教学过程

教师活动学生活动设计意图

展示一袋纯碱阅读标签获知成分由生活出发创设情

问题：这袋纯碱在家里并交流纯碱在生活中的境，让学生感受化学与

可用来干什么？用途生活的关系

纯碱不光在生活中用途通过介绍碳酸钠的

很多，它在工业生产中观看视频用途，使学生认识到纯

的用途更加广泛碱的重要作用，强化对

视频：纯碱的工业用途制取纯碱的学习欲望

从物质变化的角度来考让学生从化学学科

虑，我们获取物质可以学生思考回答的角度认识获取物质的

通过哪些方法？天然获方法

取和人工制造

天然碱的量不能满足化引领学生逐渐走进

工生产的需要——大量研究内容，使学生体会

的碱要通过化学方法制（板书）§2.3海水制碱到研究的目标性

造。引出课题

1

从海水中选取哪种物质含量丰富，廉价易得通过原料的选择让

作制碱原料？从元素守恒的角度选取学生初步建立元素守恒

选择的理由是什么？氯化钠作为制取原料之的观点

一

氯化钠想转变成碳酸钠四人一个小组讨论、交通过梯次性问题的设

还需要什么元素？流，置，进一步强化元素守

我们熟悉的能提供这两恒观，培养学生综合

种元素的物质是什么？考虑问题的能力

通常情况下，一体积水

只能溶解一体积二氧化

碳，进