西大版信息科技三年级上册第8课用软件做阅读手卡教案.docx

西大版信息科技三年级上册第8课用软件做阅读手卡教案

一、本课主题分析

（一）整体主题分析

围绕用软件做阅读手卡展开，介绍文字处理软件的概念、基本操作，重点讲述制作阅读手卡的方法和好处，还涉及书香社会相关内容以及国家对青少年阅读的重视和推动。

（二）各小主题分析

1.用软件做阅读手卡的引出

通过对比小慧和其他同学笔记情况，引出利用计算机文字处理软件做阅读手卡的话题。

2.文字处理软件知识

概念：一种文本编辑工具，可编辑文字和图片，不能展示音频、动画、视频等，是日常学习、办公常用工具。

基本操作：新建文档（点击“文件”菜单选择“新建”）、打开文档（点击“文件”菜单选择“打开”）、保存文档（点击“文件”菜单选择“保存”或“另存为”），新建文档后可输入文字并对文档或选中文字进行美化加工。

3.制作阅读手卡

方法：在文字处理软件中输入文章、对文章进行标注、保存并打印手卡。

好处：对比传统在课本上标注的预习方式，在对课本保护、美观程度、预习效果等方面可能存在优势（教材中有相关比较表格需填写）。

4.书香社会相关内容

强调我国“耕读传家”传统，习近平总书记对阅读重要性的强调以及教育部等部门印发方案推动青少年阅读，鼓励利用数字资源提升自己，共建书香社会。

二、教材图片内容资源分析

1.图81文字处理软件的菜单栏：展示文字处理软件菜单栏的相关选项。

2.图82字体的相关设置选项：呈现字体设置的相关界面。

3.图83某同学语文书上的笔记：体现课本上笔记的情况。

4.图84阅读手卡示例：展示阅读手卡的样式和内容。

三、教案设计

第一课时：文字处理软件基础与阅读手卡制作方法

（一）教学目标

1.让学生了解文字处理软件的基本概念和操作。

2.学生掌握制作阅读手卡的方法。

（二）教学重难点

1.重点

理解文字处理软件的功能和基本操作。

掌握阅读手卡制作的三个步骤。

2.难点

熟练运用文字处理软件进行文档编辑和美化。

（三）教学方法

讲授法、演示法

（四）教学过程

1.导入（5分钟）

展示一些不同形式的笔记（如课本上的笔记和打印的阅读手卡），提问学生更喜欢哪种笔记形式，为什么，从而引出用软件做阅读手卡的话题。

2.新课讲授（25分钟）

文字处理软件（15分钟）

阅读教材相关内容，结合图81文字处理软件的菜单栏、图82字体的相关设置选项图片，讲解文字处理软件是一种文本编辑工具，可进行新建、打开、保存文档等基本操作，以及如何在文档中输入文字并进行美化加工。

在教室电脑上，打开一个文字处理软件（如Word），演示新建文档、输入一段文字、设置字体字号等操作，让学生观察。

让学生分组，在教室电脑上练习新建文档并输入一段自己喜欢的文字，进行简单的美化设置。

阅读手卡制作（10分钟）

结合教材文字和图84阅读手卡示例图片，讲解制作阅读手卡的方法：在文字处理软件中输入文章、对文章进行标注、保存并打印手卡。

以一篇简短的文章为例，在教室电脑上演示制作阅读手卡的过程，如输入文章内容，标注生字词，设置字体颜色等，最后保存并打印预览（不实际打印）。

让学生分组，在电脑上尝试制作一个简单的阅读手卡，内容可以是自己喜欢的一首古诗。

3.课堂小结（5分钟）

回顾本节课重点内容，包括文字处理软件的基本操作和阅读手卡制作的方法。

提问学生文字处理软件新建文档的步骤有哪些，以及阅读手卡制作中对文章标注的要点是什么。

4.布置作业（课后完成）

让学生回家后，在自己的电脑上使用文字处理软件制作一个阅读手卡，内容为一篇自己喜欢的短文，要求对文章进行适当标注，并记录下制作过程中遇到的问题。

第二课时：阅读手卡的优势与书香社会

（一）教学目标

1.学生了解阅读手卡相对于传统预习方式的优势。

2.学生了解书香社会相关内容以及国家对青少年阅读的重视。

（二）教学重难点

1.重点

理解阅读手卡的优势。

掌握书香社会相关重要信息。

2.难点

深入理解国家推动青少年阅读的意义和目标。

（三）教学方法

讲授法、讨论法

（四）教学过程

1.导入（5分钟）

回顾上节课内容，提问学生文字处理软件的基本操作以及阅读手卡制作的方法。

引出本节课主题：阅读手卡的优势以及书香社会相关内容。

2.新课讲授（25分钟）

阅读手卡的优势（15分钟）

结合教材中表82两种预习方式的比较表格，引导学生讨论阅读手卡相对于传统在课本上标注预习方式在对课本保护、美观程度、预习效果等方面的优势。

让学生分组讨论，每组选派代表发言，分享小组讨论结果。

教师总结发言，强调阅读手卡的优势，并引导学生思考如何更好地利用阅读手卡进行预习。

书香社会（10分钟）

阅读教材相关内容，讲解我国“耕读传家”传统，习近平总书记对阅读重要性的强调以及教育部等部门印发方案推动青少年阅读的相关内容。

让学生讨论国家为什么要重视青少年阅读，以及自己在阅读方面可以做些什么。