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“师幼互动”是有效教育活动得以实施的主要途径。辨析

题

一、创设教学情境，激发幼儿求知欲

课堂教学中师幼互动的关键，在于课堂教学情境的科学创设。而创设

教学情境，教师首先要建立平等的师幼关系，创建愉悦的课堂气氛，形成

亲和力，充分调动幼儿参与互动的积极性、主动性，激发幼儿的求知欲，

使幼儿自觉的产生与教师、同学进行互动的渴望与需求。其次，教师要科

学地分析教材，对教学内容进行创新性的重组、创造性的设计，使教学内

容的呈现方式有利于教学互动的施行。

二、注重启发引导，调动幼儿积极性

课堂教学的成功实践表明，教师的引导和启发是实现教学有效互动的

决定性因素。教学活动中，师幼双方都要充分发挥自己的主动性，教师的

角色地位决定了教师是互动的导引者，教师的主动更体现在对学生的导引、

启发。幼儿的主动则在于积极参与、善于思考和充分的吸收，教师通过多

种形式及方法，把幼儿的积极经验充分激活，变幼儿被动接受知识为主动

积极学习，进而实现有效互动。

三、有效组织引领，提升层次水平

当学习积极性和思维被激发后，幼儿都想急于表达自己的思考和想法

来表现自己。面对“群情振奋”的场景，教师要及时有效地进行调控，确

保课堂有序进行。在课堂中，教师要善于不断激发幼儿的学习热情或探究

的欲望，通过多种形式引导幼儿对问题更深层次的探究，开阔幼儿的视野，

开发幼儿的潜能，提升互动的层次和水平，实现有效而高效的互动。

四、培养幼儿情感，激发创新意念

教学中的有效互动不仅仅是一种知识的交流、灵感的碰撞，更应是一

种心灵的沟通和情感的交融。师幼、生生、师幼与教材内容的互动，生成

的不仅是有价值的知识，更重要的是灵感的碰撞和智慧的交锋，成功的师

幼互动将有效促进幼儿生成激情的火花、萌芽创新的意念。

五、构建和谐关系，营造宽松氛围

实现师幼的积极互动，教师要遵循幼儿的身心发展规律，从幼儿的实

际需要出发，了解幼儿的心理需要，在施教中必须构建和谐的师幼关系，

建立宽松、自由、和谐的课堂氛围，让幼儿保持愉快的心情，在教师精心

设计的教学环节中实现有效互动。试想，幼儿如果处于一种强迫、紧张的

气氛中，不仅不乐意参与课堂活动，对课堂学活动产生恐惧心理，更谈不

上课堂的积极互动。

六、发挥主导作用，突出主体地位

以幼儿的发展为核心，课堂中的师幼互动，教师要充分发挥自己的主

导作用，突出幼儿课堂的主体地位。教师应善于调整自己的角色身份，以

便适时、适宜地对幼儿的活动进行指导，这是实现师幼互动的基础。教师

需要注意：教师是幼儿心声的倾听对象，幼儿在课堂上遇到不解、不惑的

问题，教师要以微笑的表情、耐心的态度积极倾听幼儿的想法与需求，并

给予恰当的回答。教师要细心观察并领悟幼儿的言行动机，分析他们的心

理特征，根据他们的个性差异以及不同的心理发展需要，作出合理的判断。

教师要给予幼儿充分的时间和空间，引导和鼓励幼儿与教师、同伴平等、

自由的交往，乐意参与讨论，积极说出自己的看法。

七、联系生活实际，预判互动设计

教师要充分考虑、正确认识到幼儿的认知发展水平、个体差异和实际

生活经验，理解和预想到幼儿可能出现的行为，设计互动问题。如，本月

以昆虫为主题的教学活动，我们让家长先带幼儿观察一些生活中的昆虫，

幼儿有了一定的已知经验，在活动中，师幼互动水到渠成。

八、调整教育策略，提高应变能力

活动组织的过程中，教师应该更多的关注幼儿的反应，要学会从幼儿

的回答中了解实际发展水平，并从中反思自己的教育行为，灵活调整教育

策略。如，提出问题后适当等待，给予幼儿思考反应的时间。当教育活动

中幼儿出现了更有价值的关注点，教师应该予以鼓励；当幼儿答非所问的

时候，教师要反思自己的问题是不是问得不明确，并及时调整互动策略，

变换提问方式，寻找幼儿能够理解的问题，或者将问题分解成几个易于理

解的小问题。