高中历史开学第一课 高一历史导言课 课件.ppt

中考与高考比较中考题:禹传子，“公天下”变成“家天下”说明A．分封制代替禅让制B．分封制代替世袭制C．禅让制仍在继续D．王位世袭制代替禅让制中考题与高考题比较高考题:“禹授益,而以启为吏.及老,而以启不足任天下,传之益也.启与支党攻益,而夺之天下.”史料反映的实质是A.禹大公无私,把王位传给能使人民受益的人B.母系氏族公社开始向父系氏族公社过渡C.禅让制已经被启破坏,代之以王位世袭制D.当时益和启之间矛盾较深,贫富差距已经形成1.明确课标要求（这是每节课的重点以及思维的方向）2.做好课前预习（根据老师的预习提纲，掌握本课要求记忆史实、概念、线索、规律）3.保证听课效果（参与课堂、掌握知识、获取信息、探求方法、提高兴趣）4.完成课后作业（积极思考、思维碰撞、合作学习、共同进步）如何学习高中历史？5．巩固知识，形成网络6．运用知识，强化训练课外：（1）注意与政治、地理的联系，关注新闻热点。文史不分家，政史不分家，史地不分家（2）参加历史课外活动(讲座、参观访问等)《窦娥冤》审判地点淮阴侯——韩信高中历史导言课1、学习历史的价值在哪里？2、生活中的历史有哪些？3、谈谈历史学习方法。英语历史（history）一词与故事（story）一词共同源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。“历者，经历也；史者，记录也。”——东汉许慎《说文解字》历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。——葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心主任）历史和历史学历史：指的是事物的发展过程，包括自然史和人类社会史。通常讲的历史仅指人类社会的发展过程。历史学：研究和阐述人类社会发展过程及其规律性的学科。生活中的历史之——网络游戏与中国史有关：春秋战国，完美的赤壁，真三国无双，成吉思汗……与世界史有关：帝国时代，凯撒大帝，征服美洲……生活中的历史

之——漫画《浪客剑心》（上图）日本明治维新时期《犬夜叉》（下图）日本战国时期生活中的历史之——武侠小说《天龙八部》小说以宋哲宗时代为背景，通过宋、辽、大理、西夏、吐蕃及女真等王国之间的武林恩怨和民族矛盾，从哲学的高度对人生和社会进行审视和描写，展示了一幅波澜壮阔的生活画卷。生活中的

历史

之——电影真实的霍元甲（1868-1910年）真实的黄飞鸿(1847-1924年）真实的叶问(1892-1972年）生活中的历史之——音乐有关中国历史，如：《松花江上》、《曹操》、《东风破》有关世界历史，如：《国际歌》、《马赛曲》、《爱在西元前》生活中的历史除了以上，还有旅游、收藏、鉴赏等都可以找到历史的影子。历史有什么用？学史使人明智----个人需要存在即合理----考试需要历史是桥梁----社会需要爱国主义教育----民族需要新高考3+1+2模式首选科目：物理或历史再选科目：生、化、政、地任选两门统考科目：语数外名人说历史的价值“不论当什么家，有了必要的历史知识，有百益而无一害”——任继愈“一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。”——西塞罗“究天人之际，通古今之变——司马迁”“历史是一面镜子，它照亮现实。也照亮未来。”——赵鑫珊“历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，哲学使人深沉……”——培根“历史不仅是知识中很有价值的一部分，而且还打开了通向其他许多部分的门径，并为许多科学领域提供了材料”——休谟史情不渝，学载道义龚自珍《古史钩沉论》：欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史....所以，历史作为我们民族的记忆，应该学好它。常听有的高一学生说：

“我们的初中历史课生动活泼，课后也不怎么需要做题目，我的历史成绩非常好，经常得高分。进入高一后历史一学就会，但是一用就错，一放就忘，这是为什么？高中历史真难学！”?初高中历史区别：课程结构、内容标准的区别（1）课程结构方面初中采取了主题+时序的通史体例；高中历史新课程依据“贯通古今，中外关联”的原则，采用了模块+专题的体例。时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性。对学生的知识诸备也要求甚高。现有初中历史课程与高中历史新课程相脱节（2）课程内容方面：初中课程重中国史，轻世界史；高中中外历史权重大致相当；据统计，初中历史课标中中国近现代