北京版四年级语文上册教案设计《神秘的死海》.docVIP

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北京版四年级语文上册教案设计《神秘的死海》

北京版四年级语文上册教案设计《神秘的死海》

教学目标：

1、了解死海的神奇现象及其产生的原因，学生产生对死海进行探索的兴趣，进而激发学生学科学、爱科学、用科学的情趣。

2、读课文，体会数字在表达上的作用。

3、通过朗读表达出对神秘死海的理解。

教学重点：

利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。

教学难点：

读课文，体会数字在表达上的作用。

教学过程：

一、故事引入，激发情趣。

（一）故事引入。同学们都喜欢听故事，在我们要学习的课文中就有这样一个故事。（教师结合第一段内容讲故事）

（二）自主质疑。听了这个故事你们有什么问题？

（三）激发兴趣。让我们带着这些问题，随着课文到这个大湖死海去看一看。

二、初读课文，整体感知，了解死海的神秘。

（一）请同学们打开书放声读课文，注意这些生字的读音，想一想死海给你留下了怎样的印象？

（二）班内交流你们认为死海怎样？

三、抓词品句，深入理解。

（一）自主学习

1、死海有哪些神奇的现象呢？请同学们默读课文三至七自然段。投影：自学提示。

默读三至七自然段。

（1）边读思考，你从哪里感受到了死海的神秘，用直线画出词句，试着用简练的语言概括，并结合查阅资料理解。

（2）思考这些神奇现象形成的原因。

2、下面请同学们根据自学提示，开始自学。

3、小组交流，共同完成表格自学完的同学，把你的收获，在小组内交流，共同合作完成表格。

（二）全班交流，教师随机点拨。

1、展示学习收获。我们先来看这个组填写的表格。（投影：小组学习成果）第一种神奇的现象我们用一个词简单写漂浮可以吗？（板书：漂浮）你们发现的第二个神奇的现象什么？（板书治病）第三个神奇的现象是什么？（板书：健身美容）除此之外，你们发现死海里有什么？（板书：有微生物）

2、理解人能在死海上漂浮这一神奇的现象。

①找段落：为什么人能在死海上漂浮呢？你从哪句话中知道的？（投影：任何不会沉下去）

②做实验：为什么在死海里，海水的比重要比人体的比重大呢？我们来做一个试验。

③讨论：这是为什么呢？

④教师小结：正是因为死海中含盐量高，海水的比重也就增加了，增加到大于了人体的比重，所以人就能浮在海面上了

⑤激趣导读：正因为死海如此神奇，所以吸引了无数游客来到这里，他们留下了一幅幅不可思议的照片，不可思议是什么意思？（投影照片）为什么说这些照片不可思议呢？（学生结合自己的理解说）

⑥体验感知，感受神奇、有趣。现在我们就置身于这神秘的死海中，你会做什么？

⑦体验导读：是呀！头上是蓝天、白云，身下是碧波荡漾，我们在这里，尽情地玩耍，快乐地嬉戏，相信你们一定有很多不同的感受，带着你的感受，再读第四自然段。

⑧读中感悟，升华情感。A、B、C、自由练读。指名读。班内评读。

3、理解海水能治病这一神奇的现象。海水能治病这是为什么？

4、理解海泥能健身美容这一神奇的现象。海水能治病，海泥还能美容，这又是为什么呢？在死海中人们用海泥美容和我们生活中见到的美容有什么不同？我们一起去看一看（投影人们用海泥美容的情境）这真是一种奇特的美容方式，再把第六自然段读一读。

5、理解海里有微生物这一神奇的现象。死海中，还有大量的微生物，它们是谁呢？我们都来当一次小科学家，猜想一下，这些微生物为什么能在死海中生存？

6、小结概括，引出得名原因。

小结：通过我们刚才地学习，我们了解到死海有这么多神奇的现象，知道了它们产生的原因，从中我们感受了这里的神秘，那为什么这里被称为死海呢？

（1）了解死海又大又深。你是从哪句话中知道的？结合你们的生活实际说一说。

（2）了解死海含盐量高。

（3）知道动植物很难在死海中生存。

（4）补充资料：海水没有出口。

（5）句式训练，指导概括第二自然段主要内容。通过刚才同学们地分析理解，我们知道这里被称为死海有四个原因，一是这里又大又深，二是含盐量高，三是动植物很难生存，四是死海没有出口。用因为所以这个句式怎样回